談讓生活走進(jìn)英語課堂

摘 要：生活化的英語課堂教學(xué)讓教學(xué)環(huán)境生活化，教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)活動(dòng)生活化。不但讓學(xué)生感到親切、自然，而且能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力;更重要的是讓生活走進(jìn)英語課堂，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);生活化;英語課堂

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0107-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.096

讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂融入生活，提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。一個(gè)語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能讓課堂更生動(dòng)。因此我們應(yīng)巧妙地把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言，讓英語課堂煥發(fā)活力。

一、教學(xué)環(huán)境生活化

（一）合理調(diào)整座位

由于教學(xué)內(nèi)容和每堂課的任務(wù)目標(biāo)不同，學(xué)生課桌的擺放也應(yīng)該有所區(qū)別。課桌的擺放應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)靈活調(diào)整，有利于教師更多地關(guān)注學(xué)生，提升學(xué)生和教師的親近感。在這樣充滿情趣的生活場景里學(xué)習(xí)，大家心情舒暢，師生關(guān)系融洽。

（二）布置教室墻壁

將真實(shí)的生活引進(jìn)課堂，在教室中創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。如在墻壁上張貼英語卡片、英語格言以及學(xué)生畫的美術(shù)作品，并貼上書寫漂亮的英文標(biāo)簽，營造一個(gè)有趣、活潑、輕松的語言環(huán)境。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己去尋找內(nèi)容，使每一位學(xué)生都有機(jī)會參與，真正讓學(xué)生感受到教室是一個(gè)學(xué)習(xí)英語的場所，感覺到英語無處不在，置身于一個(gè)生活化的教學(xué)環(huán)境中。

（三）給教室“搬家”

學(xué)生的興趣愛好廣泛，有喜歡音樂的，有喜歡運(yùn)動(dòng)的，有喜歡美術(shù)的，有喜歡動(dòng)物、植物的，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，可以把學(xué)生帶到音樂教室、美術(shù)教室、操場、實(shí)驗(yàn)室等真實(shí)的環(huán)境中去，讓學(xué)生感受不一樣的英語課。如教學(xué)音樂和有關(guān)樂器方面的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？你們喜歡哪種樂器？你們最喜歡演奏哪一首曲子？”在學(xué)生們躍躍欲試時(shí)，把他們帶到音樂教室，讓他們在音樂教室里用自己最喜愛的樂器演奏最喜歡的樂曲。學(xué)生參與、感受、體驗(yàn)一節(jié)英文音樂課，在輕松愉悅中知道了許多樂器的英文名稱，感受到課堂就是一個(gè)五彩繽紛的小世界。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

聯(lián)系生活實(shí)際，解讀教材內(nèi)容。英語教材中有許多貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際的話題。話題包括保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物、健康飲食、體育運(yùn)動(dòng)，還有打電話、問路、購物、看病等日常交際活動(dòng)。教學(xué)不應(yīng)停留在教材表面，要從學(xué)生身邊的小事著手，讓學(xué)生根據(jù)所見、所做、所想進(jìn)行會話和交流。教師要有針對性地將各方面的知識滲透其中。這樣生活化地處理教材，容易使學(xué)生對英語產(chǎn)生親切感，教學(xué)效果也更明顯。但僅靠書中的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要選取生活中與學(xué)生生活息息相關(guān)的素材作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，從而開闊學(xué)生視野，為教學(xué)服務(wù)。

三、教學(xué)活動(dòng)生活化

（一）課前熱身生活化

熱身活動(dòng)是課堂教學(xué)的“序幕”，因時(shí)制宜地用好每堂課的Free talk。比如有一次，王同學(xué)穿了一條新裙子，我就帶著輕松的口吻問大家：“同學(xué)們！王同學(xué)今天穿了一條新裙子，你們能描述一下她的新裙子嗎？”學(xué)生興致勃勃地給出了“它是白色的，它非常漂亮……”多種答案。甚至有學(xué)生主動(dòng)發(fā)問“她在哪里買的？”這種課前拉家常式的談話，就地取材，非常真實(shí)，能引起學(xué)生的共鳴。通過熱身活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生把學(xué)到的知識在實(shí)踐中運(yùn)用，做到學(xué)以致用。

（二）新課導(dǎo)入生活化

要讓學(xué)生調(diào)整好狀態(tài)，有飽滿的精神面貌，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。導(dǎo)入的內(nèi)容可以選取師生問候、教師提問、唱英文歌曲、游戲活動(dòng)、形象直觀的多媒體課件以及學(xué)生在生活中喜愛的電影、電視、體育明星或有趣的活動(dòng)等。結(jié)合學(xué)生活潑、好動(dòng)、模仿能力比較強(qiáng)等特點(diǎn)，可以將學(xué)生喜聞樂見的事與英語結(jié)合起來。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)也就在這種直觀、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中不攻自破了。

（三）設(shè)置任務(wù)生活化

英語教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)不僅是教師單純地傳授知識，讓學(xué)生掌握知識及學(xué)習(xí)方法，更重要的是讓學(xué)生在鮮活生動(dòng)的生活大舞臺中汲取知識，培養(yǎng)技能。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下圍繞新的知識點(diǎn)，突出主題進(jìn)行操練。經(jīng)過任務(wù)的完成，將學(xué)到的知識和形成的技能轉(zhuǎn)化成真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。比如，在教學(xué)完身體部位的新單詞后，可設(shè)計(jì)比一比的游戲，看誰觸摸身體部位又快又準(zhǔn)確，學(xué)生的積極性被大大調(diào)動(dòng)起來。大家爭先恐后地在輕松、愉快的氣氛中一邊游戲，一邊鞏固所學(xué)單詞和句型，達(dá)到“活學(xué)活用”的目的。

生活化英語教學(xué)深受學(xué)生喜歡，它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁。讓英語學(xué)習(xí)回歸生活，把學(xué)生置于熟悉的生活情境之中，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用英語的實(shí)際能力，對提高學(xué)生的英語素質(zhì)有重要的意義。因此，英語教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉雪英.讓生活的源頭活水激活傳統(tǒng)的初中英語課堂——初中英語生活化教學(xué)的對策思考[J].大觀周刊，2011（48）.

[2]仲伯發(fā).讓英語課堂教學(xué)生活化[J].中學(xué)生英語（高中版），2012（10）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：趙武慶（1966.12— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：英語教育教學(xué)。