基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

楊華

摘要：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)要運(yùn)用多種教學(xué)形式、方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本文從高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，談?wù)勅绾螡B透政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià)

教育部《關(guān)于全面深化課程改革?落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出，要研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系先行修訂高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。這次課改的基點(diǎn)就是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括身心健康、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、公民道德、國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣等。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在特定學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的具體化就構(gòu)成了學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域之后所形成的、具有學(xué)科本質(zhì)特征的關(guān)鍵素養(yǎng)，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受思想政治教育過程中逐步形成的知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生通過高中思想政治學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出的、帶有本學(xué)科特性的必備人文品質(zhì)和關(guān)鍵綜合能力。

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)，既要落實(shí)國家思想政治意志，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，又必須尊重學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，以培育政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)形式、方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵場所，如何讓知識(shí)成為素養(yǎng)、讓知識(shí)變成智慧是教師的責(zé)任，也是學(xué)校的目標(biāo)。本文從高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)的角度，談?wù)勅绾螡B透政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織是開展好教學(xué)工作的基礎(chǔ)性工作。教學(xué)內(nèi)容的選擇一定是以教材為中心。教師要善于挖掘教材在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，深入理解教材編寫者的意圖，通過對(duì)目錄和序言的研究，理清每個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師要靈活應(yīng)用教材，可進(jìn)行科學(xué)的增減、側(cè)重和調(diào)整。以人教版為例，在學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政是人民和歷史的選擇》一課時(shí)，教師可以對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行合理的調(diào)整。這一課的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握“中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨”，從“政治認(rèn)同”這一核心素養(yǎng)出發(fā)，教學(xué)中教師可以把“實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益”和“堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義理論體系”兩個(gè)框架放在一起，從而自然地引出中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)。教師不能照本宣科，而要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于將自己的理解注入對(duì)課堂內(nèi)容的安排上，這樣才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，讓學(xué)生理解社會(huì)主義社會(huì)的優(yōu)越性。

思想政治學(xué)科是與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，教師就要把課本知識(shí)與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來。比如，人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中，教師可通過教學(xué)貨幣、外匯、價(jià)格變動(dòng)規(guī)律等經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的洞察能力，推動(dòng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，例如金錢觀、職業(yè)平等觀等。《文化生活》教學(xué)中，如果我們僅僅按照教材體系展開教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言并不會(huì)有多大的吸引力。但如果將教材內(nèi)容切入生活，從優(yōu)秀文化對(duì)塑造人生的作用、從民族節(jié)日看民族文化、感悟世界文化多樣性的價(jià)值、領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化等角度選取實(shí)例，談怎樣對(duì)待傳統(tǒng)文化，探尋中華民族精神的內(nèi)涵，分析當(dāng)代中國人文化生活中的“喜”與“憂”，我心中的道德模范，我是一名志愿者等，則會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步鉆研相關(guān)法律、民俗、文化的興趣，提升他們搜集、整合、展示資料的能力，使他們在紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中，堅(jiān)守民族傳統(tǒng)文化的本土價(jià)值與情懷。提升了學(xué)生在樂學(xué)善學(xué)、珍愛生命、健全人格等方面的核心素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)開展教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出教學(xué)活動(dòng)是思想政治必修課的重要教學(xué)方式。作為思政教師應(yīng)當(dāng)通過積極組織的一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)活動(dòng)中的經(jīng)濟(jì)常識(shí)、國家的政治體系、民族的文化魅力等知識(shí)，在活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的公民參與意識(shí)、法治精神、理性精神，因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)尤為重要，而教學(xué)活動(dòng)包含很多種類，有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、班級(jí)討論活動(dòng)、問題探究活動(dòng)等。比如在必修二《政治生活》的學(xué)習(xí)中，包含大量的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容缺乏興趣，學(xué)習(xí)時(shí)也覺得很難理解。這時(shí)教師可以組織學(xué)生觀看關(guān)于政治體系的有趣視頻，也可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)政府部門的官網(wǎng)，瀏覽了解政府機(jī)關(guān)的結(jié)構(gòu)，這樣不僅讓學(xué)生了解了政府實(shí)事，還讓學(xué)生體會(huì)到公民在社會(huì)參與中的重要性以及法治社會(huì)的優(yōu)越性。

教師不僅要充分利用好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更要牢牢把握住課堂上的活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師要突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分融入教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)《我國公民的政治參與》時(shí)，教師可以開展“如何有效地進(jìn)行政治參與”“政治參與的重要意義”等課堂探究，利用這樣的課堂研討、交流、提問，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。在開展提問互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，教師要注意提問的技巧性，問題的設(shè)計(jì)要注意正確的價(jià)值引領(lǐng)，突出主流核心價(jià)值，更要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出思想政治課的核心素養(yǎng)，滲透民族精神教育。

三、基于核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包含了教師“教”的過程和學(xué)生“學(xué)”的過程。不同學(xué)科因核心素養(yǎng)不同，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)也會(huì)有所差別。設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意外部評(píng)價(jià)和內(nèi)部評(píng)價(jià)相結(jié)合，緊密圍繞思想政治課的核心素養(yǎng)進(jìn)行開展。比如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)文化的傳承》時(shí)，基于“理性精神”這一核心素養(yǎng)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化要有選擇性地傳承和發(fā)揚(yáng)，辯證地看待傳統(tǒng)文化的繼承問題，取其精華，去其糟粕。通過合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)、師生之間的交流，使課堂不斷完善，教師職業(yè)能力不斷得到提升，也會(huì)讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變的重要價(jià)值。

總之，在新課程的理念中，在深化教育體制改革的大時(shí)代背景下，所有的教育工作者都應(yīng)該從學(xué)科的核心素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)工作進(jìn)行反復(fù)研究和打磨，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

1.牛學(xué)文：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略

2.羅國亮：高中政治備課如何滲透核心素養(yǎng)（試題與研究·教學(xué)論壇2017年14期）