高校聲樂教學中的學生演唱能力培養路徑探討

王若琪

【摘 要】在聲樂專業中，它所側重的就是培養學生的演唱能力，并且結業時考核學生聲樂素養是否完善的標準，也是學生自己的演唱能力。基于此，不僅要求學生自己努力，還需要聲樂教師的嚴格教導，但聲樂教師是否具備強大的教學能力，又與教師自身的教學素養，教學方式，理念等有關。本文通過分析教師教學理念，教學方式的更新等，以此來提高聲樂教師自身的綜合素質，培養其強大的教學能力，從而促進學生更好的掌握演唱技巧，對聲樂的把控力，最終讓學生的聲樂演唱向專業化，科學化，精準化的趨勢發展。

【關鍵詞】高校;聲樂課堂;演唱能力培養

中圖分類號：G42?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）27-0212-01

各高校在開展聲樂教學時，應注重課堂教學，應用教學資源對學生開展專業指導，讓學生學習到并掌握住聲樂知識和演唱技巧。把兩者分開學習時，學生還能較好地掌握，但兩者一旦結合，需要將理論融入實踐時，不少學生開始犯難了。面對如此情況，就需要教師們不斷強化實踐練習，為學生以后能夠深層次的學習打下夯實的基礎。從淺層次上看，會有人覺得擁有一副“好嗓子”，唱歌不跑調，那么用這嗓子唱出的歌聲，就是好聽的，是有一定演唱能力的人。但把表面撕開，去剖析深層次的物質時，所得到的答案就大有不同。將“能夠唱”與“唱的好”進行對比時，會發現它們兩者是有一定差別的。對于高校學習聲樂專業的學生而言，他們經過三四年的專業學習，是具有一定的專業演唱能力的，但讓他們同聲樂界的大咖們相比，他們身上的光輝就會暗淡下去。通過唱同一首歌，即使他們用的是同一個樂隊的老師，在同樣的演唱環境下，兩者能力的高低會立見分曉，誰的歌聲更具有感染力，更好聽，舞臺效果更好，聽眾也能立即分辨出。所以如何通過課堂教學，提升學生的演唱功底，讓其演唱效果更加富有感染力，是如今聲樂教師所要思考的一個話題。

一、更新教學理念

教學理念是否與時俱進、科學，深刻影響著高校聲樂教學的質量，也是能否拓展學生演唱功力的重要條件。教師作為教學的引導者，在教學時，需要教師在聲樂課堂上采用先進、科學的教學理念，即剔除對多種唱法進行嚴格分界的教學方式，汲取傳統教學里面的精華部分，發展混合式唱功的演唱技巧，結合時代特點，滿足聽眾需求，以此達到演唱魅力。具體做法如下。

首先，高校的聲樂教師應從自我做起，通過不斷學習來完善自身的聲樂知識和演唱能力，并要及時更新聲樂教學理念，讓課堂教學充滿多元化的新式教學理念，讓學生在精通一種演唱方式時，對其他幾種演唱方式也能夠較好地掌握，多方面發展學生的演唱能力。其次，高校聲樂教師在開展課堂教學理時應“因材施教”，根據不同學生不同的學習能力與演唱特色等，展開不同的教學方式，著重發展學生的長處，全力彌補學生的短板，這樣不僅能更好地激發學生的學習興趣，發揮學生在學習上的主動性，還能幫助學生找到一種屬于自己的學習方式和演唱技巧，對學生實踐能力的提升也有積極影響。

二、更新教學模式

教學理念的更新讓教學模式得到進一步完善。多元化的教學模式彌補了傳統單一式教學具有枯燥感的不足之處，多元化教學模式，讓學生的多種學習需求得到了滿足，也能夠在課堂教學時給學生的演唱積累一定的經驗。具體做法如下。

首先，教師應掌握多元化的教學理念，在此基礎上，制作一份科學、合理、有效的教學方案，明確教學目標。在符合學生自身特點的前提下，使用多元化、科學的教學模式。使用混唱式教學模式，讓學生學習不同的演唱方法，并要求學生都能更好地掌握住各種演唱方法，這樣他們的綜合演唱能力也會得到提升。其次，高校聲樂教師在開展課堂教學時，可采用多媒體的教學模式。通過播放音頻、視頻，為學生帶來視覺和聽覺上的刺激感、震撼感。并通過播放聲樂界大咖們的演唱視頻，給學生們傳授一些大師們所用的演唱技巧，并讓學生學習聲樂大咖們在舞臺上所展現出來的自信感，并讓學生思考，為什么他們的演唱會具有這么大的感染力？最后，根據不同學生的自身特色和日后的發展目標等，可以開展“一對一重唱組、部分合唱組、集體合唱組”的小組聲樂教學模式，促進師生之間和學生相互間的音樂交流，發掘他們各自的音樂潛力，使學生能夠學到更多的演唱方式，開拓學生的演唱視野，發掘他們的音樂潛能，提升他們的聲樂功底。

三、培養學生的舞臺感

一個優秀的歌唱家，不僅需要具備良好的唱功，還需要掌握舞臺感，也就是要求學生能夠駕馭這個舞臺。所以，高校聲樂教師在為學生傳授聲樂技巧，演唱方式時，還應該加強對學生的實踐訓練度。為學生提供多元化的演唱舞臺，訓練他們的肢體動作，使他們站上舞臺時，動作不僵硬，不拘謹。并在聲樂教師的引導下，讓學生去尋找屬于自己的演唱風格，培養學生駕馭舞臺的能力，進而提升演唱水平。

參考文獻：

[1]吳紅歌.高校聲樂課堂對學生演唱能力的培養[J].戲劇之家，2018（06）.

[2]周琰.高校聲樂教學中學生跨界演唱能力培養[J].藝術教育，2015（03）.

[3]丁冀芳.論高校聲樂教學中對學生演唱能力的培養[J].北方音樂，2017（07）.