基于素質教育理念分析高校鋼琴教學改革

張夢晗

【摘 要】近年來我國新課改逐漸深入發展，其中素質教育理念作為先進育人理念之一，旨在引導教師在講授知識及技能同時，從價值觀念、行為習慣、精神態度等層面出發，給予學生正面指引，使學生可以全面發展，在課堂教學中有更多收獲。本文通過分析素質教育理念加持下的高校鋼琴教學改革方略，以期提高高校鋼琴教學質量。

【關鍵詞】素質教育;高校;鋼琴教學;改革

中圖分類號：G642?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）27-0195-01

改革是推動教育事業與時俱進穩健發展的原動力，素質教育理念是確保教學改革發展方向科學有效的先驅理念，為此高校鋼琴教師應積極學習素質教育理念，摒棄滯后性育人思想，在素質教育理念指引下不斷累積教學改革經驗，拓寬育人途徑，落實教學改革目標，基于此為提高高校鋼琴教學質量，探析基于素質教育理念的高校鋼琴教學改革方略顯得尤為重要。

一、基于素質教育理念分析高校鋼琴教學改革要點

（一）“教”與“學”角色變革。首先鋼琴教師需跳脫主觀教育視野，從鋼琴教學事業整體發展及學生素質教育需求角度出發，拓展教師鋼琴教學視野廣度，實現教師教學角色變革目標，為教師優化配置教育資源，多渠道改革教學方略創造條件，其次學生需跳脫被動教學視野，從自身核心素養培育需求及鋼琴知識、技能學習訴求角度出發，有計劃、有目的汲取鋼琴知識，掌握鋼琴教學實踐主導權，面向教師提出學習疑問，在教師幫助下主觀提高鋼琴演奏能力，實現學生學習角色的變革目標，為師生高效互動，踐行教學改革方略奠定基礎。

（二）育人內容變革。傳統高校鋼琴教學中鮮少圍繞學生核心素養及素質教育需求宣講教學內容，使高校鋼琴教學內容存在缺陷，為此基于素質教育理念的高校鋼琴教學需針對育人內容進行變革，例如面向學生宣講鋼琴文化、鋼琴表演藝術家傳記、鋼琴藝術賞析教學等內容，有效培養學生藝術修養，同時體悟鋼琴表演藝術家對藝術的熱忱、奉獻、不懈追求等優良品格，繼而落實素質教育目標。

（三）教學方法變革。高校鋼琴教師需在學習新型教學手段同時，根據本校鋼琴教學實際情況，合理優化教學方法，旨在有效培養學生核心素養，例如教師在進行鋼琴理論知識教學時，可以采用“理論+實踐”教學方法，引導學生邊學習、邊演奏、邊揣摩，通過演奏練習掌握基礎知識，并檢驗學生基礎知識理解情況，教師通過總結學生實踐成果明晰學生學習薄弱環節，及時調整育人方案，落實教學改革目標，使學生可以在鋼琴教學中有更多收獲。

二、基于素質教育理念分析高校鋼琴教學改革原則

（一）靈活機動。基于學生在鋼琴教學中的表現不盡相同，教師無法完全預見學生可能做出的教學反應，為此教師應秉持“靈活機動”教學改革原則，立足課堂教學實況，有效變革素質教育方法，確保教學體系靈活多元且與學生學習訴求息息相關。

（二）基礎教學與能力培育兼顧。雖然素質教育主張學生全面發展，但基礎知識學習成效仍是學生拔高個人能力的前提條件，為此高校鋼琴教師不應忽視基礎教學，并針對指法、樂理等基礎知識創新教學方法，使基礎教學更具感染力、人本性，同時培養學生核心素養。

三、基于素質教育理念分析高校鋼琴教學改革方略

（一）改革教學導入方法。例如教師在講解鋼琴演奏方法前可以采用信息技術教學法，為學生播放與之相關演奏視頻片段，引導學生觀察、分析、討論視頻中的鋼琴演奏技巧及其特點，將學生思維與鋼琴知識融合在一起，為教師順利導入教學內容鋪平道路，同時培養學生觀察理解能力、藝術體悟力、口語表達能力等核心素養，落實素質教育教學改革目標。

（二）改革教學實踐方法。為培養學生演奏能力，助其累積舞臺表演經驗，可以更好駕馭鋼琴知識及演奏技能，教師應積極改革教學實踐方法，如組織學生進行鋼琴表演競賽，在聲樂表演中伴奏等，凸顯學生鋼琴教學主體地位，豐富實踐教學模式，使學生可更好提升自身臨場應變能力、合作能力、知識應用能力等核心素養。

（三）改革教學評價方法。教師需基于綜合教育理念，從學生藝術修養、基礎知識掌握程度、自學能力等核心素養培育角度出發進行教學評價，引導學生關注核心素養自我培育實況，在教師指引下參與素質教育活動中，明晰鋼琴核心素養培育薄弱環節，在學習進程中有計劃、有目的調整學習方向，同時教師可應用微課教學法，根據教學評價成果，面向學生創設多元化、數字化自主學習課程，滿足學生個性化學習需求，學生可以網絡為依托與教師進行實時互動，得到教師及時評價，助力學生優化自學方法，提高學生鋼琴學習與練習綜合成效，使學生得以有效塑造鋼琴自學體系，提升學生自學能力，提高高校鋼琴教學改革質量。

四、結束語

為提高高校鋼琴教學改革質量，教師需改革教學導入方法、教學實踐方法、教學評價方法，在靈活機動、基礎教學與能力培育兼顧原則加持下，持續踐行素質教育理念，在落實高校鋼琴教學改革目標同時，達到培養學生核心素養的教育目的。

參考文獻：

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