淺談初中語文理想課堂的打造

張龍

摘 要 一節課下來，自己上的課理想不理想呢？這是我們教師經常會考慮到的問題。那么，對于初中語文課而言，我們該作何努力，從而讓自己的教學活動有一個理想的效果呢？

關鍵詞 初中語文;理想課堂;打造策略;

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0174-01

平時，我們做事情都期待一個理想的結果。對于教學活動來說，亦是這樣。那么，就初中語文教學而言，我們應該如何去打造理想的語文課堂呢？

一、抓住關鍵，找到落腳點

談到對理想課堂的打造，作為語文教師的我們，首先要對語文學科的本位進行界定。從這個角度上來說，也就是要求無論對于什么樣的課堂，我們都要做到進行理性地分析、理性批判。這樣，我們才能最終落腳于理性之上，最終回歸到語文的本位之上。對于這一點，筆者認為，對于語文學科而言，這一本位就是語言。

教學《信客》這一課，有兩個問題需要我們做好特殊的安排。第一個問題，就是我們要引導學生在聯系現實的基礎上，對作者的寫作意圖進行細致而又合理地揣摩。通過這樣的處理，學生就能弄清楚作者真正是在褒揚什么。第二個問題，就是本文的語言風格。在語言特點上，本文呈現出的一個突出特點就是質樸而又典雅。對于這一特點，我們該作何理解呢？一般來說，一篇文章的語言特點是由其所選的題材特點所決定的。而我們都知道，本文寫的是信客，照理講，質樸的人物要用質樸的語言來描寫，這才符合原汁原味的要求。但文章當中的很多語言為何帶有典雅的味道呢？對于這樣的問題，我們就要引導學生進行認真地分析和品味。

由此可見，要打造理想的語文課堂，離不開引導學生對于特色言語的習得。對于這篇文章而言，信客形象的成功塑造，在很大程度上歸因于作者對于語言的到位拿捏。由此，我們完全可以這樣說，這篇課文的本位就在于這篇課文的特色語言。因此，我們引導學生進行知識的積累，進行情感的交流，與文本進行對話并透過文本與作者進行心靈對話，都離不開對于語言的揣摩和體驗。

二、把握方向，尊重個性化

無論什么樣的課堂，都繞不開如何促進學生發展這個核心問題。如果圍繞學生這個點來畫圓，那么，圍繞這個點轉的可以有很多方面。比如說，對于教學目標而言，還要不要我們給他們設定？對于知識的學習，要學習什么樣的知識，最主要的是這些知識是讓他們主動去發現還是其它？一般說來，對于教學活動來說，作為我們教師，我們大可不必做得太過分，我們要做的，就是最好或者盡可能地由學生自己來做。在筆者看來，如果從課程改革的角度來看，我們更要在個性化上頗費點心思，這或許更符合課改的要求和方向。

指導學生寫說明文，關鍵就是要引導學生明確要說明好就必須先要抓住事物的特征。而要抓住事物的特征，離不開對學生概括能力的培養。為此，筆者就此設計了以下幾個環節：（1）引導學生回顧所學的說明文，回顧各自的寫作特點。這樣做的目的就是希望學生明確抓住說明對象的主要特征，對于寫一篇說明文確實幫助很大。（2）學生活動。內容是對教師出示的一件實物進行觀察。具體要求：①各自寫一句話，對教師所出示實物的外形特點進行概括;②彼此交流、互相品評，看看誰的概括準確，誰的語言簡明;③適時助力，教師通過多媒體手段對該實物的內部結構進行展示;④合作完成，引導學生圍繞該實物的外形特點，按照一定的順序對該實物的內外構造進行介紹。（3）學生根據相關要求，自主完成寫作任務。這樣的設計，學生能做到的，都讓他們獨立去做了。顯然，這樣做就是讓他們獲得足夠的自主學習權利。實踐證明，只有這樣才能真正讓每一名學生在共同的學習空當中都能得到相應的發展。

三、豐富閱讀，提高解讀力

對于語文教學而言，課堂上學生的主體地位必須得到應有的尊重。這一點誰都不會存在什么異議。可以說，缺少了學生的真正投入和大幅度參與，一節課就不會有什么實質性的效果。這是從學生的角度而言的。事實上，一節課，離開了我們教師的穿引等方面的工作，教學質量也會難以得到應有的保證。我們聽一些名師上課，經常會發現他們的過人之處，就在于他們對于一些文本、對于學生相關活動的開展，特別是對學生一些質疑能夠給出鞭辟入里的解讀。筆者想，他們為何能做到這些，而我們卻常常是因循他人呢？其實原因很簡單，就是與名師相比，我們缺乏應有的底蘊。

那么，作為新課程改革的實踐者，我們語文教師該怎樣豐富自己呢？筆者認為，這需要我們教師盡可能地去閱讀。這里的盡可能，需要我們在時間上有保證，需要我們在實踐中能堅持。特別是我們在教學某一篇文章時，我們要盡可能多地讀一讀與此相關的資料。這樣，才能夠保證自己對該篇課文的全方位解讀，并且在此基礎上才能生產生自己獨到的解讀。比如，我們教學陶淵明的《桃花源記》，我們教師最好還要讀一下他的《桃花源詩》，以及明朝文學家袁宏道兄弟倆關于相同地方的一些描寫。很顯然，通過這樣的做法，就能很好地提升自己對課文的解讀能力，還有對課堂的運轉的駕馭方面的能力。

綜上所述，對于語文課堂教學而言，無論我們要打造什么樣的課堂形態，都離不開我們的傾心付出。在這一過程當中，難免會碰到一些意想不到的問題和挑戰。這時，就需要我們對此進行針對性地研究。筆者認為，要打造理想的語文課堂，這也應該是我們需要采取的正確態度。

參考文獻：

[1]翟小寧.“向著光明生長”，人民教育[J].2017（18）：1.

[2]吳君.“讓學習真正發生讓生命獲得成長”，江蘇教育[J].2016（8）：159.