快樂閱讀照亮心靈

沈水龍

摘 要 隨著我國教育方式的不斷改革和完善，越來越多的教育者意識到閱讀能力的重要性。依據《語文課程標準》提出的“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的總體要求，教師應該更新教育理念，轉變教學方法，多鼓舞學生閱讀，并且為了避免學生閱讀太過單一，教師應該鼓舞學生海量閱讀，快樂閱讀，切勿限制學生的閱讀書籍。

關鍵詞 小學語文;教學策略;閱讀能力;快樂閱讀;海量閱讀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0132-01

探索初中語文教學中如何使學生輕松快樂的閱讀，逐步實現課堂教學、課外閱讀、家庭教育的綜合，提升學生閱讀能力，提高學生語文素養。但我們要怎樣做才能實現這一目標呢？

一、將“快樂閱讀”和“語文教材”相結合、達到提升閱讀能力的目的

將快樂閱讀和語文教材結合的方法之一就是從語文教材中挑選學生喜歡閱讀的素材，讓學生閱讀自己喜歡的文本，繼而從中獲取快樂，同時在閱讀之后讓學生進行閱讀感受分享，達到學生閱讀效率提升的目的，當學生閱讀效率提高，學生對于文本的理解就更加透徹，他們的閱讀能力就得到了提高;同時學校老師可以從語文課本中把一些學生特別喜愛閱讀的文本段落單獨挑選出來，制作成專門用于快樂閱讀的小冊子。學校管理者也應該向全校學生收集他們比較喜歡閱讀的素材，包括語文教材中和課外閱讀資料，同時不斷對其進行豐富，只有這樣才能更好的將“快樂閱讀”與“語文教材”更好的結合，讓學生在歡樂中進行閱讀，做到激發學生閱讀的興趣，實現提升學生閱讀能力的目的。

二、開展多種形式的課外閱讀活動，培養閱讀習慣，提升閱讀能力

除了課堂上開展“快樂閱讀”，其實課外也可以開展多種形式的閱讀活動，比如“讀書周”，“閱讀知識競賽搶答”和“閱讀量的比拼”等等與閱讀有關的活動，其目的是讓學生自覺的在課外去閱讀自己感興趣的書籍，指導他們多去閱讀書籍，培養學生自主閱讀的習慣，提高學生閱讀能力。活動可以設置一系列的獎勵來鼓舞學生參加，讓學生有參加活動的動力，他們就會自覺的去大量閱讀書籍來準備比賽，慢慢的學生就會主動去閱讀，他們的閱讀能力自然而然就會提升。同時我們還可以在教室里設置“閱讀角”，就是每個教室里都設有書柜，班級可以自費買一些書籍，包括四大名著等經典書籍，或者學校圖書館提供書籍，學生自己也可以把自己的、有趣的書籍放在“閱讀角”，以供學生自行閱讀。還可以在班上開展“漫游書香百草園”圖書漂流活動，老師帶領學生品讀經典書籍，弘揚中華名族優良傳統文化并將其傳承下去，將學生的閱讀興趣之火點燃。

三、給孩子推薦適合其年齡的經典作品，引導他們向上、向善，把閱讀帶來的快樂延續到生活中

在孩子以識字為目的的閱讀階段，可以對書的種類不加限制。隨著孩子閱讀能力的提高、閱讀量的增加，所讀的書必須有所選擇。須知當前處于信息爆炸、求新求快的年代，各種奪人眼目的快餐書籍、漫畫等充斥著童書市場，同時網絡游戲、視頻和直播網站等也吸引著孩子的目光。膚淺的信息輸入無處不在，孩子的頭腦一旦被這些營養低下的符號占據，直接導致精神的空虛以及不會正確地宣泄情緒，由此帶來的后果可能相當嚴重。唯有健康的、有效的閱讀可以改變這樣的狀況。作為老師，有責任精選一些精彩且有積極意義的經典童書介紹給孩子們，把他們的注意力拉回來，摒棄快餐式的閱讀方式，真正感受閱讀的魅力、享受閱讀的樂趣，在這些經典好書的引導下逐步建立正確的世界觀和人生觀，這才是快樂閱讀的意義所在。

四、在快樂閱讀中以“潤物細無聲”的方式傳授閱讀方法，提升閱讀能力

閱讀本身是豐富多彩、輕松愉快的，而“閱讀方法”則可能是呆板、枯燥乏味的，但是唯有掌握了閱讀方法，孩子才能更好地享受閱讀的樂趣、在閱讀中也才會有更多的收獲。單純地講閱讀方法無疑讓孩子提不起興趣，甚至會沖淡其閱讀的熱情。因此，如何讓孩子在享受閱讀的快樂的同時習得閱讀方法和技巧，需要老師多花一些心思去進行引導。

以《綠山墻的安妮》為例，書中的兩位主人公安妮和戴安娜是性格截然相反的好朋友。老師可以問孩子們：“你喜歡安妮還是戴安娜呢？為什么？”，這樣就引導孩子去概括分析人物的性格特點，加深了對人物的認識。老師還可以提問：“你覺得自己更像安妮還是戴安娜呢？”這個問題不僅引導孩子去分析人物，還能更好地認識自己。老師最后再告訴孩子們：“性格沒有好壞之分。你們每一個人在老師心目中都是獨一無二的！”以此引導孩子以平和的心態看待自己和他人，從而擁有快樂的心境。這無疑是這本書對孩子最重要的意義。至于閱讀方法，在回答老師問題的過程中有歸納總結、有對比、有思考、有感受，孩子不知不覺就已經建立起最基本也是最重要的閱讀方法了。

總而言之，閱讀對于語文教學的重要性是其他東西無可比擬的。杜甫在《奉贈韋左丞相二十二韻》中說過，“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀的重要性。所以在現實教育當中，老師應該摒棄舊的教育方式，運用新的教育方法，著重培養學生閱讀能力，給學生一個快樂，無壓力的閱讀環境，讓學生閱讀能力得到提高，以便于之后更深層次的學習。

參考文獻：

[1]蘇騰.探求初中語文閱讀教學有效性的策略[J].教學管理與教育研究，2017，2（8）.