小學數學教學生活化的誤區與對策分析

李梅

摘 要 數學課程改革的不斷發展，在小學數學教學過程中教學生活化也應用到數學課堂當中。在數學教學中，要讓數學能夠更加貼近于生活實際，讓學生在數學學習當中能夠體會到學習的樂趣。因此各個學校在小學數學教學當中都開始廣泛的應用教學，生活化的教學方式。但是在具體的操作過程當中，具體應用仍然存在著一些誤區，這樣的一些誤區反而不能更好的促進教學生活化的應用。因此文章主要分析小學數學教學生活化的誤區，以及根據誤區提出相應的對策。

關鍵詞 教學生活化;小學數學;誤區;對策

中圖分類號：D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0125-01

隨著教育的不斷改革和發展，為了更好地培養素質教育，在小學教學過程當中提出了更多的教學方式。教學生活化就是一種新的方式。在教學過程當中融入生活化元素，能夠讓學生更加清晰地去理解所學習的知識內容。而且小學數學需要培養學生的思維邏輯，讓學生能夠自己主動去思考，而且數學是一門比較理性的學科，沒有太多的趣味性。因此通過教學生活化的學習也能夠提高學生的學習興趣。但是在具體的使用過程當中，一些教師在使用教學生活化進行授課時會出現一些誤區，這樣的一些誤區極大程度上會影響課堂的教學效果

一、小學數學教學生活化誤區

（一）表面現象的教學生活化

部分教師在教學時強調教學生活化，只是表面進行強調只是為了響應政策需要。在實際的教學過程當中，并沒有因為教學生活化的加入，就能夠提高學生對數學的學習興趣。而且表面化的數學教學在課堂內容講解時，教師很容易就會把一道簡單的題因為想去描述而闡述的非常復雜。這樣一來不僅沒有提高學生的學習興趣，沒有讓學生能夠更好的理解所學習知識，反而因為描述過多，讓學生對于知識點有了模糊的認識。

（二）課堂安排不合理

為了更好地使教學生活化應用到小學數學當中，有的教師在實施時會把主要的精力放在營造生活化前進過程當中。這樣一來就會使專業的數學基礎知識沒有得到更好的重視。雖然教學生活化的橋段，能夠給課堂帶來活躍的氛圍，但是教學內容在課堂當中卻大打折扣。因此教師在舉例的時候不僅要與生活實際相結合，而且也還要能夠考慮到例子與教學內容的相關聯系，能夠更加簡短的去進行講解。

（三）盲目追求生活化，不講求實際

一些教師在小學數學課堂當中盡顯生活化，教學時候過于去強調生活化，而忽視了很多客觀規律。甚至舉的一些例子，不尊重現實生活當中的事實情況。比如在學習到加減運算時，有個老師舉例子指出，紅紅上午吃了5顆梨，下午吃了3顆梨，請問他一天一共吃了多少顆粒？在課堂當中呈現這樣一個問題是背離我們日常生活的客觀規律的，這樣的一種方式其實就是教師在教學過程當中過于盲目的去追求生活化，而沒有尊重客觀的生活規律。

二、小學數學教學生活化對策

（一）善于觀察生活，認真備課

在小學數學生活化教學過程當中，流于表面的教學方式并不能有效地提高數學成績，為了改善這個問題，教師就要在日常生活當中自己去觀察生活實際中的點滴小事與課堂知識，能夠有效融入在一起。也要求教師能夠對教學的每一課內容都有著深入的掌握，這樣一來在生活當中遇到一些事情就很容易能夠與課堂內容相結合。教師根據自己對生活的探索理解，不斷的去進行創新，在課堂當中是生活化教學能夠深入到學習當中。

（二）明確課堂教學內容重點

教師在使用這個生活化方式進行授課時，一定要能夠明確課堂教學的內容和重點。教師在教學環節設計時就要考慮所講解的例子是否與本節課所學習的基礎知識能夠相融合。教師所講解的生活實例，不僅要讓學生能夠體會到生活當中樂趣，從而更好地理解基礎知識，而且一定也要去考慮所講的生活化例子，在整堂課程當中所占的比重所耗費的時間。要合理的安排課堂內容，避免造成教學時間的浪費。而且在每節課結束之后，教師一定要不斷地去進行反思總結，去篩選更多有效的生活化例子來提高小學數學教學的有效性。

（三）尊重客觀事實，創設科學的生活化教學

教師在小學數學教學過程當中所講解的例子，一方面要符合兒童的心理發展認知特點，另一方面一定要去考慮到例子的真實客觀性。不能使講述的生活例子脫離事實需要，這樣一來反而使學生更加難以理解。而且也一定要注重例子與課堂知識點的融合性。科學的去使用教學，生活化在小學數學課堂當中的應用。而且在很多具體操作過程當中，并不是每一個知識點都能夠與生活相聯系，所以教師也不應該為了實現這樣的教學目標而進行隨意編造。

三、結語

小學數學教學過程當中應用生活化，教學發展并不夠完善，教師在具體操作過程當中容易產生一些誤區，比如只是表面現象的進行生活化教學，或者是課堂結構安排不合理或者脫離現實實際的科學性。面對這樣一些問題，教師教進行反思改善善于觀察生活，明確課堂教學的重點，把教學生活化更好地應用于小學課堂教學當中，培養學生的素質教育發展。

參考文獻：

[1]黃梅.小學數學教學生活化策略初探[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017（1）.

[2]張宇.論小學數學生活化[J].教育科學，2012（1）.