關于幼兒園管理的解析

袁婧

有人說得好：幼兒園好比一個“處處充滿愛心、時刻追求進步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工，而“父親”則是指統籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導。“家庭”的管教管導、衣食住行等繁瑣事物正切實反映出幼兒園工作的多面性、復雜性和細致性;如何使這個“大家庭”團結齊心、與時俱進？那么作為管理者，在教育觀念上要堅持以幼兒發展為本，確立培養完整兒童理念;在管理思想上要堅持以教師發展為本，增強教師的主體意識;在管理行為上，要采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創設科學的管理模式，有效的提高教育管理，努力改進教育教學工作，讓有效的管理成為管理者的唯一之道。

幼兒園管理內容包括目標管理、計劃管理、教養業務管理、幼教科研管理、行政事務工作管理、規章制度管理、工作質量管理、保教隊伍管理和園長自身建設以及幼兒園工作評價等。在幼兒園里，其主導作用的不是園舍和設施等物質條件，而是要把幼兒培養成怎樣的人。明確的教育目標，體現著辦園方向，統率著幼兒園全部教育活動并制約著全部管理活動。所以，確立和實施科學的教育目標，是管理的首要任務。實施幼兒園管理，不僅應把握“將幼兒培養成怎樣規格”的育人目標，而且必須確立“把幼兒園辦成何等水平”的管理目標。那么如何來實現和提升管理的目標？我個人認為是需要做到以下幾點：

一、優化活動場地和活動時間，避免空間狹窄導致安全事故

幼兒需要超多的戶外活動時間，小朋友需要鍛煉身體、玩耍做游戲，幼稚園的戶外場地常又安放了超多的游戲設施和鍛煉器材，場地常常顯得十分狹小，合理布置活動場地，科學分配場地用途就顯得十分重要，例如蕩秋千，這種活動需要在教室的看護下進行，并且又需要比較寬敞的空間，如果將秋千安置在小朋友做早操的地方，早操時間和課間玩耍時間是錯開的，這樣就節省了空間，并且保證了幼兒活動安全，如果幼兒園現階段戶外活動條件無法改善，幼兒園能夠思考錯開各個班級活動的時間，例如一班在9點到10點進行室外玩耍活動，10點到11點這段時間由二班使用活動場地，透過這樣的安排讓每個小朋友都能在活動時間充分地愉快玩耍，并且有效保證孩子們的活動空間寬敞自由。小朋友的戶外活動不就應限制在幼兒園，應當鼓勵教師帶領小朋友走到大自然中，幼兒園能夠選取適宜的時間組織小朋友進行春游、踏青等活動。活動的地點能夠是附近的公園或者小區，在幼兒園外面開展學習也是一項不錯的推薦。在那里老師能夠就看見的實物現場教學，使得小朋友對課堂上認識的事物有一個感性認識，小朋友也能夠見識到書本上和幼兒園無法接觸到的事物，擴寬幼兒的視野和見識。透過組織這類活動豐富教學資料，滿足了幼兒玩耍的天性。

二、合理分配班級人數

包括班極小孩的數量和教師數量。由于小孩的自主活動性大，容易受到周圍環境的影響，教師在開展群眾活動時，常有小朋友掉隊，如果教師不能及時將這一部分小孩收隊，教學現場可能很快就會混亂。教師的潛力是有限的，如果班里學生太多，會搞得老師焦頭爛額，教學質量當然不能保證了。一個班級在教師數量相等的狀況下，幼兒的數量越少，幼兒被關注的越多，幼兒園應根據教室規模、教師素質和幼兒年齡特點適宜的分配班級幼兒數量和教師數量，使得每個幼兒的行為都在教師的可控范圍內。同時，在組合教師力量時應思考教師個體差異，有的教師可能擅長知識教育而督導孩子方面有所欠缺，而另外一個老師恰巧性格活潑擅長組織小孩行為，把這兩個老師編為一組共同教導幼兒，充分發揮老師的優點，將會促進教學任務的開展，互補的教師在一齊協調工作，各展所長、各司其職，最大限度利用教師資源，不僅僅教職員關系融洽，幼兒在和諧的教育環境中也會發展的更好，這樣管理者不是少了很多麻煩了嘛！如果在最初編排教師組合時，教師之間合作不理想，管理人員應當盡快進行人員結構調整，根據教師的特點組合分配，構成最優組合。

三、用心與家長溝通，鼓勵家長參與幼兒教育

幼兒教育離不開家長的參與，幼兒園就應重視這一方面的工作。教師與家長每一天都會在家長接送孩子時與家長碰面，雖然只是匆匆一面，但是老師就應利用這個短暫的時間有效地向家長傳達信息，向家長講述幼兒這天在學校獲得的獎勵或者不聽話行為，想拉家常一樣增進家長與教師之間的關系，經常鼓勵家長陪伴幼兒完成家庭作業，收集家長對幼兒園的要求和推薦。透過互動幫忙家長解決幼兒教育方面的困難，改善家長教育幼兒的方式方法，推薦家長多關心幼兒的身心健康發展。幼兒園能夠為幼兒舉辦一些精彩的文化活動，邀請家長親臨現場觀看，讓家長看到孩子透過幼兒園的培養取得的成績。組織召開家長會，安排家長就幼兒教育遇到的問題進行交流，分享育兒心得，讓家長對幼兒園教育工作提出推薦，幼兒園的管理人員應悉心聽取，改善工作方法，在家長會上教師也能夠向家長推薦一些好的教育方法。透過雙方的努力共同做好幼兒教育工作。

四、滿足老師們學習進修的需要

每學期我園都會給老師購買學習書籍，滿足老師們的學習需要。同時，我們也認識到老師和園領導一樣不能光在幼兒園待著，閉門造車，要多出去走走、看看，吸收一些先進的教育理念和方法。因此，但凡教育局組織教師培訓、參觀、交流等活動，我都組織老師用心參加;有競賽活動我也鼓勵老師參與，我想只要我們參與了就會有收獲。讓老師們多參加一些培訓確實是有益無害的，老師們能夠在培訓中提高專業素養、提升個人素質。我園計劃明年還要在老師培訓方面多投入一些財力、物力。

我們要透過對多方理論學習與研究的基礎上，認清楚了幼兒園教育管理的本質;在個人多年實踐經驗的認識上，總結出了幼兒園教育管理的實踐原則、發展模式以及有效途徑。透過行文呼吁各方共同努力，構建中國特色的社會主義幼兒教管體系，為社會主義現代化建設帶給高質量的人才。