小學數(shù)學教學模式創(chuàng)新研究

張群

摘 要：在新課程的背景下，小學教育面對各方面的挑戰(zhàn)。為了更好的激發(fā)學生的興趣和積極性，增加師生之間互動的樂趣，生活化教學方式是時下比較好的教學方法，本文從當前教學現(xiàn)狀出發(fā)，進行教學模式創(chuàng)新，簡單敘述了怎樣才能用生活化教學來提升學生的學習態(tài)度和學習質量。

關鍵詞：教學法及生活化;小學數(shù)學;創(chuàng)新模式提高

以數(shù)學教學生活化為核心，將數(shù)學問題以生活化方式去解答，要教會學生利用生活的目光看待數(shù)學問題，將學生在學習探索過程中和實踐過程中緊密結合在一起，既能學生的學習樂趣又能保證學習知識的有效性，一旦數(shù)學教學脫離了現(xiàn)實生活，就顯得枯燥無味，因為，枯燥的數(shù)學知識將給學生帶來消極的學習情緒。導致學生的實踐能力及綜合素質將無法提升。有效的生活化教學模式，老師和學生課堂上的互動化，既能增加師生之間的情感又能提高教學帶來的成果。借此實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新和改革。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.教學理念和教學模式陳舊。在傳統(tǒng)教學理念的影響下，極少部分老師在小學數(shù)學教學過程中仍使用著傳統(tǒng)的教學方式，教學理念及教學模式都比較陳舊和落后。在新課程的背景下，小學教學首先應當重點培養(yǎng)學生的綜合能和數(shù)學思維，少部分教師還是只重視數(shù)學知識的教學，以學生的成績好壞來評判教學的效果，教師一旦忽略學生的綜合素質培養(yǎng)，容易造成教學質量差。因此，教師應當根據(jù)社會進步及時提高自身的教學觀念，根據(jù)時代發(fā)展積極創(chuàng)新與改革教學方法。

2.教學方法有待創(chuàng)新。很多教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，個別老師依然采用相對陳舊的教學方式。小學神不過的特性就是年齡小，性格活潑好動及好奇心強，而傳統(tǒng)的教學方式已經難以吸引學生的興趣，直接影響學生學習的積極性，造成學生學習質量降低。因此，教師要根據(jù)學生的實際情況進行有效的改革及創(chuàng)新。創(chuàng)新教學目標是教育模式改革的基本前提和保障。科學合理的標準制定可以使學生在實現(xiàn)教學目標的階段更加可信。教師要用心來激發(fā)學生學習的熱情和自信心，學校應當根據(jù)教學目的不同，在教學中取得相應的進步。

3.缺少師生交流的過程。傳統(tǒng)教學方式的弊端就是課堂上是以教師為中心的教學模式，教師講課學生聽這種方式。使學生自身的想法無法有效的表達出來，缺少課堂上師生交流，從而老師接觸不到學生的反饋，這種教學方式所造成后果就是對學生學習現(xiàn)狀一無所知，教師應當在課堂上多與學生進行互動教學，既能促進師生之間的感覺又能提升學生對學習興趣及動力。

二、實現(xiàn)小學數(shù)學教學模式、創(chuàng)新改革的途徑

1.更新教師的教學觀念。教師為了更好的提升教學效率，應當積極的更新自身的教學理念，教師不僅要培養(yǎng)學生的綜合素質，也要摒棄陳舊的教學理念，以學生教學作者主體。迎合新課程的各項要求，要在教學中多注重學生自身能力的發(fā)展，采取新穎及高效率的教學方法，充分利用學生自身的興趣點調動學習的積極性。教師最好的教學方式就是學生自身樂于投入學習課程中，培養(yǎng)學生自身的數(shù)學思想，不斷提高學生實踐能力及綜合素質，促使學生提升自身素質能力的綜合性人才。教師的思維方式不能僅僅局限在傳統(tǒng)教學模式里面。只有教師不斷突破自身的傳統(tǒng)教學理念，才能更好進行教學方面的創(chuàng)新和改革，這樣才能引領學生的思維邏輯轉變。教師要根據(jù)學生主體性對教學進行定制，促使學生的能動性充分發(fā)揮出來。定制教學目標時要根據(jù)真實情況來制定，結合當前教材內容的基礎上制定長遠的教學目標

2.采取生活化教學法、提升教學質量。在小學數(shù)學教學中，老師應當摒棄陳舊的傳統(tǒng)教學模式，采用新型的生活化教學法來提升小學數(shù)學課堂教學的效率。生活化教學可以將教材和數(shù)學問題完美結合在實際生活中，用生活的目光來看待數(shù)學問題，讓學生在生活當中用數(shù)學目光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。教師要以生活化教學模式為前提，充分利用學生自身的好奇心及興趣點去激發(fā)學生對學習的積極性，讓學生知道學習數(shù)學可以解答很多生活上數(shù)學問題。學生普遍有探索外部世界的強烈愿望，他們的思維也在跳躍。更加靈活。因此，教師的提問能在很大程度上刺激學習。學生對數(shù)學探索充滿熱情，他們可以充分發(fā)揮自己對教師問題的看法，加強師生之間的交流與合作。

3.實現(xiàn)課堂互動化、促進師生共同進步。為了提高小學數(shù)學教學的效率，教師除了更新教學觀念和教學方法外，同時也要注意教學的互動過程。通過師生互動，教師能夠及時了解學生的學習情況和學習效率，在互動過程中得到學生的反饋，并根據(jù)反饋調整教學方法和模式，從而促進師生的共同進步。為了提高小學數(shù)學課堂的互動性，教師可以調整教學方法，促進師生之間的交流。教師可以根據(jù)教學內容，科學合理地設置教學問題，使學生以小組討論的形式共同解決問題。在學生討論的過程中，教師也應該參與其中。實現(xiàn)師生互動。例如，在三角形/三角形內角和的教學過程中，教師可以引領學生以分組形式進行相互合作學習，教師也應當參與其中與學生合作學習，通過師生合作學習，不斷完善小學數(shù)學課堂上的互動，最終達成小學教學模式創(chuàng)新及改革。

綜上所述，本文主要結合小學數(shù)學教學模式的創(chuàng)新進行了一系列的探究，提出有效及實用的解決方案。既能提高小學數(shù)學課堂教學質量，又能培養(yǎng)學生的綜合素質能力，教師重新樹立正確的教學理念和價值觀，以培養(yǎng)學生的綜合素質能力為首要目的。以生活為導向的教學方針提高小學數(shù)學課堂的教學質量，關注小學數(shù)學在課堂的互動過程，促進師生學習的共同進步。

參考文獻：

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