淺談小學閱讀能力的培養(yǎng)與提高

劉曉慶

摘 要：伴隨著我國在社會經(jīng)濟方面取得的卓越成績及教育部門新課標改革的不斷深入，教育部門提高了對小學這些“祖國的花朵”的關注度，要求小學除了要完成課程標準所規(guī)定的學習任務之外，還要有效地培養(yǎng)和提高小學生的閱讀能力。因此，要求教師在語文的教學過程中，要注重去培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，不斷的創(chuàng)新教學方式與教學技巧，運用多樣化的方法去指導學生進行有效的閱讀，幫助提高教學的質量與效率，掃除學生的閱讀“攔路虎”。充分讓學生在知識的海洋里盡情的遨游，享受到讀書的無限樂趣。本文就小學閱讀能力的培養(yǎng)與提高進行了簡要探究。

關鍵詞：小學閱讀;提高能力;方法探究

閱讀是學生通往知識殿堂的重要路徑，也是一個人生存必須具備的本領之一。小學階段是人生中一個最關鍵性的時期，這一階段的學生從幼兒期過渡到兒童時期，身心在不斷的發(fā)展，對事物有一定的好奇心理，模仿和學習的能力也很強。而對于語文教師來說，教學生寫作文是最大的一個難題，因為缺乏對閱讀的訓練，學生在寫作文的過程中，極易暴露閱讀的缺陷與不足，探其本源，并不是學生本身就存在問題，而是教師平時就不重視且忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)。基于此，有效的幫助學生提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣是刻不容緩的。

一、立足于有效培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是推動一切學習的重要動力，只有當學生有了閱讀的興趣，從內心深處對閱讀產(chǎn)生極大的需求，才會進行主動的閱讀探究和學習。必須要讓小學生在閱讀中找到極大的樂趣，讓他們覺得讀書就是一種玩耍享受的過程，才能不斷的激發(fā)他們去進行自主閱讀的意識。而要提高學生的閱讀能力，不僅僅是需要傳統(tǒng)課本教材上的幾十篇課文就夠了，教師需要不斷從網(wǎng)絡上搜集和整理一些課外的閱讀材料，將其分享給學生，鼓勵學生進行大量的閱讀，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣[1]。

例如，教師在講授《小蝌蚪找媽媽》這一課程之后，學生會因為好奇心理提出一些他們這個年齡階段并不理解的、匪夷所思的問題，為什么蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲？它自己卻不會被粘在網(wǎng)上呢？為什么金魚是睜著眼睛睡覺的？這時教師可以鼓勵學生發(fā)動腦筋進行大膽的思考。有個聰明的學生回答道：“因為小蜘蛛的身上有油，所以它自己不會粘在網(wǎng)上，而金魚因為沒有眼瞼，所以睡覺時看起來像是睜著眼睛的?！苯處煏頁P學生很聰明，但也會接著問道：“你是怎么知道這些的呢？”學生說“我在《十萬個為什么》那本書上看到的?！边@時教師便可借此鼓勵學生也去閱讀這本書，了解更多有趣的課外知識，更好地幫助學生構建和培養(yǎng)閱讀的興趣。

二、有效幫助學生掌握高效的閱讀方法

學生僅僅有了濃郁的閱讀興趣是遠遠不夠的，還需要掌握靈活多變的、高效合理的閱讀方法與技巧，幫助他們逐漸養(yǎng)成認真閱讀的良好習慣。高效的閱讀方法與技巧能使學生的閱讀能力躍升到一個新的高度，使學生閱讀起來不那么的費力費時，讓他們更加喜歡閱讀，更加愿意花時間進行閱讀，使他們的思維視野得到開拓。正如一塊色香味俱全的蛋糕，只有當?shù)案獾念伾拖銡庾銐虻奈耍藗儾艜肴ヂ穱L它，只有當學生嘗到閱讀的甜頭，才會自覺主動地進行閱讀。

例如，在引導學生進行課外閱讀的時候，教師要教會學生進行選讀，選讀就是幫助學生去有目的、有選擇的進行閱讀，由于該階段的學生對事物的認知不夠完善，辨別事物的能力較差。大多會根據(jù)自己的愛好，選擇一些花花綠綠，圖片內容豐富的課外書進行閱讀。此時，教師更應該向學生推薦一些真正適合他們的童話故事、名人傳記等等，比如《安徒生童話》、《格林童話》，不能讓孩子進行一些毫無重點，毫無營養(yǎng)的盲目的閱讀活動。當學生在閱讀過程中遇到問題時，對文章的思想把握不到位，教師應該引導學生進行反復多次的閱讀，認真仔細地體會文章的重要內涵，有了良好的閱讀方法，學生的閱讀量也將會隨之提高的。

三、充分開展有趣的教學活動，提高學生閱讀興趣

教師在教學過程中，不僅僅是知識的傳播者，更應該是學生生活和學習的引導者，教師的行為動作對學生的成長都會有著潛移默化的促進作用，教師不僅僅要有效地掌握閱讀的方法與技巧，更應該充分提高將閱讀方法付諸于實踐的能力，不斷的創(chuàng)新教學方法與教學技巧，設計出更加新穎的教學活動，積極鼓勵學生參與。教師應該在教學過程中盡量多的創(chuàng)造學生閱讀的機會和創(chuàng)設更好的閱讀環(huán)境，讓學生在教師的帶領下高效有趣的進行閱讀，讓學生深切的體會到閱讀帶來的快樂與價值。

例如，教師應該充分發(fā)揮學校圖書館的作用，通過利用學校的圖書館開展一些有利于激勵學生閱讀，提高學生閱讀興趣的教學活動，可以開展一些班級的讀書會、詩歌朗誦比賽、讀書比賽，每個月或每個星期在班上評比出“讀書小能手”，給他們一些相應的小獎勵。還可以在教室設立讀書角，捐贈一些內容豐富的課外精美圖書，供給學生課余時間進行閱讀，借此激勵和鼓動更多的學生去進行豐富的閱讀活動。在這些活動的引領下，更加的激勵學生進行有目標，有興趣，有信心的閱讀實踐，逐漸喜歡上閱讀并形成良好的讀書習慣。

四、結束語

一個良好的閱讀習慣將會使這個人終身受用，教師更應該充分地認識到閱讀能力給學生帶來的巨大價值，不斷引領學生去進行大量的閱讀活動，帶領學生體會到閱讀帶來的成功與喜悅，在教學過程中有效的培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]高春影.淺談小學閱讀能力的培養(yǎng)與提高[J].軟件2015（11）：237-237.