海島學生作文素材積累存在的問題

孫巧

[摘 要] 海島語文老師對作文教學往往把握不到位，不能夠將作文教學與日常的教育生活結合起來。海島教師對語文作文教學方法的整體把握，要有自己的獨特視角與看法。要引導學生積累更多新穎的、有表現(xiàn)力的作文素材，這樣，學生的作文才不會枯燥、單薄，學生才能寫出內容豐富、情感熱烈的好作文。

[關鍵詞] 作文教學;語文;海島;素材

海島有著獨特的地理地位。四面環(huán)海，風景宜人，給人身心都很愉悅的感受。生活在這樣的地方，可以說是有著超高的生活質量，讓人感到無比幸福。相反，海島生活也有著自己的弊端。交通不便，外出費用高，家長無正式工作，島內收入低，都阻礙了學生外出探索世界的腳步。

孩子的腳步被限制，孩子的眼界就無法提高，知道的事情就少。當社會變革越快，這一弊端就體現(xiàn)得格外明顯。在他們的作文中沒有素材可用，沒有事情可寫。作文結構清晰，但內容單薄，表現(xiàn)力不強。文章的分值往往不高。

一、素材積累存在的問題

1.素材過于片面

學生的文章展現(xiàn)的內容，永遠都是一成不變的正面人物的正面事件。而積累素材應當是正反兩方面。想要作文的內容充實，素材不一定要是正面的，有時反面的事例往往有“奇兵”之效。對比、欲揚先抑、反襯等這些手法，都能讓文章變得起伏多變，中心突出。所以，在進行素材積累的時候，也要關注那些典型的、有表現(xiàn)力的反面素材。應當將目光更多放在正面的、有積極意義的素材之上。畢竟“正能量”是主流的思想，也是初中作文最后的落腳點和中心點。

2.素材過于陳腐老舊

“母親雨中送傘”“父親深夜送醫(yī)院”“老師教我做題”“同學借我鉛筆格尺”等，這些素材已經頻繁地出現(xiàn)在我們的作文中，而且一直在不斷地出現(xiàn)。這些老舊的事例已經不能讓文章煥發(fā)活力了。積累的素材應當是新穎的。應當著眼于更廣闊的土地，緊跟時代的潮流，將作文中的素材新穎化。類似于表達母愛的方式不再是“雨中送傘”，而是那“咬了一口”的蘋果。用一個“意想不到”的素材切入，往往能收獲到“意想不到”的驚喜。

3.素材過于單一化

“人物+事例+品質”是學生積累素材的一種形式。而現(xiàn)在的初中考試作文，對于體裁的要求是比較寬泛的。可以選取適合自己的問題去寫。如果擅長敘事，那么就嘗試收集事例。如果擅長議論，那么就應當關注時事，收集先進人物事跡。如果以文筆見長，那么就關注自然環(huán)境的變幻……因此，多角度的積累素材，不局限于那小小的一隅，對于初中作文寫得精彩，還是十分必要的。

4.素材過于粗糙

積累的素材應該是細節(jié)的，微觀的。一般認為“細微之處見真情”，“小素材，大能耐”，事件并不怕“小”。若你所選用的素材“小”卻“精”，那么你的作文將會如虎添翼。特別是在大的素材已經被使用殆盡，而且過于老套的現(xiàn)實下，挖掘“小”素材則是更加重要的。因此，我們在素材積累的時候，更要細心觀察，醉心于挖掘“小”素材。

二、素材積累的意義

1.提高學生作文成績

一篇作文在中考中占有70分的大分值。因此語文成績的高低，作文有著自己十分重要的作用。一篇題材新穎、內容豐富的作文與一篇內容空洞、素材老套的作文相比，在內容分上，能差到5到10分，由此可見積累素材的重要性。

2.開闊眼界提高境界

除去素材在考試中的重要地位，不得不承認，積累素材是豐富人生的一種途徑。在積累素材的過程中，開闊自己的眼界，豐富自己的積累，提高自己的修養(yǎng)。由點及面地對自己精神境界和內蘊進行一次熏陶與升華，讓自己變得更加知性，文質彬彬。

知道了積累素材的重要作用，下一步，就應當思索：如何去做更能提高素材積累的質量和效率。

三、素材積累的方法

1.豐富的課內課外閱讀

正如歐陽修所說：“無它術，唯勤讀書多為之，自工。”寫作途徑有兩條，多看和多寫。學生的素材積累更是這樣的。學生需要多讀書，讀多方面的書，讀好書。讀的書不僅僅是紙質書，也可以是電子書。書可以是買的，也可以去學校圖書館借閱。我們需要從多種途徑讀多種圖書。然后從書中歸納概括內化出屬于自己的能應用到作文中的素材。書中有著“顏如玉”和“黃金屋”，所以將讀書作為獲取文章素材的一個主流手段。

2.充分利用資源廣泛的電子媒體

電子媒體占據了學生的大部分業(yè)余生活，而且不受時間和地域的限制。這也是我們積累素材一個非常好的途徑。我們可以通過電視、電腦、手機、多媒體等設備獲得大量的素材。對于議論文的素材積累，電子媒體的這一途徑則更是“勞苦功高”。而且電子媒體能夠吸引學生的注意，讓他們有更好的主觀意愿，能提高素材積累的數(shù)量和質量，不愧是較好的途徑。但是要注意，電子媒體是雙刃劍，它方便快捷、范圍廣，與此同時，電子媒體上的信息是好壞參半的，在使用這一方法時應當注意不可觀看不良信息以及沉迷游戲。

3.從他人講述中獲取素材

但凡他人能夠津津樂道的事件，必然是有過人之處的。因此，在生活中應當與人常交流，從他人的所見所感中獲取你自己需要的材料。并可以進行想象和聯(lián)想，完善你所聽到的事件，使其能被你所用。類似于，一個班級中，假期有一位同學在云南旅游，其余同學就可以與這位同學交流，聽他描述一下在云南旅行途中的見聞感受。他的描述必定有一定的缺漏，自己可以利用自己豐富的想象力，完善豐滿整個行程。讓自己沉浸在想象的情境中，來感同身受。這樣獲取的素材，就比較具有個人的風格了。

4.日常生活所見所聞

生活是最好的老師。生活中可以選用的素材其實是無限多的。學生在學校、家庭、社會中生活，積累相應的素材。當然，生活是比較平淡的，因此就要求學生應當細心觀察，感悟。對生活中的點點滴滴熟記于心，適時地記錄那一個微小的感悟，挑取其中具有表現(xiàn)力的進行積累。這種積累應當不僅僅局限在事件，更是對于環(huán)境、人物的積累。這樣就要求孩子多參加一些活動，讓自己的生活豐富多彩起來，而不是一味地窩在沙發(fā)里看電視，打游戲。

5.外出游玩與旅行

海島學生外出旅行和游玩的經歷其實是非常少的，海島上的家長一般以漁業(yè)為生，夏天是他們最為忙碌的時候，并沒有過多的時間去陪同旅游。加之文化有限，他們也并沒有認識到游玩的必要性。因此，并不是每一個學生都能有這樣開闊眼界的經歷。所以，我們應當珍惜這樣的機會，身臨其境會有更加直觀的感受，置身外界才能接觸你生活中沒有的經歷，才能夠積累更多的材料以充實自己的文章。

6.教師有意識的積累

教師的閱歷相對學生來講多一些。教師可以將自己的經歷與學生分享。除此之外，教師對資源的掌握較多，空閑的時間也多。因此，教師應當有意識地積累相應的資料，將其分門別類，與學生分享一些有價值的素材。并且開展相應的素材積累課，將各方面的素材積累匯聚，讓學生系統(tǒng)化地進行積累。如：可以開展主題為英雄的專題作文素材課，從時間上、地域上由古到今、由中到外梳理英雄人物和事跡，也可以尋找“非凡英雄”和“平凡英雄”等較為新穎的素材。

7.學校層面的支持

學校開展豐富多彩的各種活動，如歌唱比賽、舞蹈比賽、朗誦比賽、軍民運動會、民俗課、中華傳統(tǒng)文化課等。在學校開展活動的過程中，讓學生積極地參加，進行素材的積累。也可以從教師的講述和相應資料的放映中收獲到相應的素材，并加以改編。

積累更多新穎的、有表現(xiàn)力的作文素材，使海島學生的作文不再如枯涸的大地，干涸的水源。讓海島學生的作文能夠處處盛開絢麗的花朵。愿我們的海島學生，雖身處偏僻之處，卻能心入主流之所，擁有美好的未來。

責任編輯 周正旺