基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和APP應(yīng)用的高職信息課程教學(xué)

喬麗

摘要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和APP的飛速發(fā)展給傳統(tǒng)課堂帶來新的變革。網(wǎng)教平臺、在線課程、微課、APP應(yīng)用等以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的教學(xué)方式掀起了新一輪課改熱潮。技術(shù)支持下的創(chuàng)新教學(xué)將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，并聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，滿足個(gè)性化和層次化的學(xué)習(xí)需要，從而提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);APP應(yīng)用;高職信息課程教學(xué)

中圖分類號：G43? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）23-0123-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Information Teaching in Higher Vocational Colleges Based on Mobile Internet and APP Application：Taking the Application Teaching of PS Mongolia Edition as an Example

QIAO Li

（Nanjing Commercial College，Nanjing 210036，China）

Abstract：The rapid development of mobile Internet and APP brings new changes to traditional classroom.A new round of curriculum reform has been lifted by modern information technology，such as network education platform、online course、Micro lesson、application of APP and so on.Innovative teaching supported by technology will help stimulate students' interest in learning，enhance interest in learning，and contact students in real life，meet the personalized and hierarchical learning needs， thereby enhancing teaching effectiveness.

Key words：mobile Internet; Application of APP; information teaching in Higher Vocational Colleges

1 引言

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、APP、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、AI、微信微博等先進(jìn)技術(shù)引領(lǐng)世界進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”的微智能時(shí)代，深刻改變了人類的生存方式。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也開啟了移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代。在線平臺、微課、VR等信息技術(shù)不斷升級，使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間逐漸趨向微型化、在線化和碎片化。新的信息環(huán)境使傳統(tǒng)高職信息課堂的低效問題顯得尤為突出。共享課堂、智慧設(shè)計(jì)是順應(yīng)微時(shí)代潮流實(shí)現(xiàn)高效課堂的必然選擇。移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下的智慧課堂如何全新建構(gòu)課程、教學(xué)、評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)運(yùn)用wifi、在線平臺、手機(jī)APP、二維碼等技術(shù)，進(jìn)行以生為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注個(gè)性化需求，使學(xué)生更加積極主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練知識與技能，提高自主學(xué)習(xí)能力，真正做到想學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)是一線教師的當(dāng)務(wù)之急。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 設(shè)計(jì)理念

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下手機(jī)APP應(yīng)用帶來新的學(xué)習(xí)方式，另一方面生活教育理念成為課改熱點(diǎn)。因此，PS課程教學(xué)需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際精選教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從生活問題而來--走進(jìn)課堂探究學(xué)習(xí)--解決生活實(shí)際問題的總體目標(biāo)。

2.2 內(nèi)容分析

筆者以PS中蒙版應(yīng)用為例。利用蒙版可以在不同圖像中制作出多種效果，而且還能制作出高品質(zhì)的影像合成效果。蒙版廣泛應(yīng)用于廣告、海報(bào)、雜志、商品包裝等平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域，它是PS四大核心技術(shù)之一。但蒙版內(nèi)容比較專業(yè)，學(xué)生常因聽不懂而缺乏興趣，如何鏈接學(xué)生生活，激趣引入并達(dá)成目標(biāo)是教學(xué)的首要問題。

2.3 學(xué)情分析

教學(xué)對象是高職電商專業(yè)三年級學(xué)生，他們具有可塑性大但又缺乏自信的特點(diǎn);有一定的學(xué)習(xí)能力又很不扎實(shí)，而PS中菜單、工具、參數(shù)和快捷鍵知識點(diǎn)較多，他們常常不能牢記;他們個(gè)性初顯又有一定的創(chuàng)業(yè)需求，思維活躍，樂于嘗新，手機(jī)APP應(yīng)用帶來新的學(xué)習(xí)方式。

他們前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了選擇工具、繪圖工具、圖像編輯工具和填充工具的使用、圖層應(yīng)用及圖層混合模式設(shè)置等內(nèi)容，這些知識和技能點(diǎn)是新課的基礎(chǔ)，他們是否已熟練掌握是順利完成新課學(xué)習(xí)的前提。

2.4 方法設(shè)計(jì)

筆者首先聯(lián)系學(xué)生手機(jī)APP生活應(yīng)用—美顏相機(jī)拍照，運(yùn)用手機(jī)投屏技術(shù)（蘋果手機(jī)的iTools工具）展示其應(yīng)用實(shí)例，激發(fā)興趣;針對學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的現(xiàn)狀，運(yùn)用他們喜愛的手機(jī)APP（超星學(xué)習(xí)通）學(xué)習(xí)方式幫助查漏補(bǔ)缺，做好鋪墊;課上首先講解和示范新知，并輔以微課指導(dǎo)學(xué)生完成模仿任務(wù);再通過情境任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新應(yīng)用;通過成果展示，使學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信;通過投票（超星學(xué)習(xí)通）評選最佳作品并發(fā)布到班級微信群及張貼班級墻報(bào)的方式營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完善和提升;課后布置分層任務(wù)，通過讓學(xué)生掃描二維碼和登錄泛雅網(wǎng)教平臺等信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，幫助學(xué)生鞏固內(nèi)化，深入探究，實(shí)現(xiàn)遷移和創(chuàng)新發(fā)展。

2.5 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

? 聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：給新知帶來強(qiáng)勁動(dòng)力。

? 溫故知新，課前檢測：為新知夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

? 模仿探究，創(chuàng)意設(shè)計(jì)：使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。

? 展示作品，廣泛宣傳：為發(fā)展保留一些后勁。

? 作業(yè)提升，鞏固拓展：給創(chuàng)新留下發(fā)揮空間。

3 教學(xué)實(shí)施

3.1 課前準(zhǔn)備

師生手機(jī)安裝三個(gè)APP：美顏相機(jī)、超星學(xué)習(xí)通和微信;教師機(jī)安裝蘋果手機(jī)投屏程序iTools、泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和二維碼生成器程序。

首先，教師在泛雅網(wǎng)教平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù);學(xué)生打開手機(jī)APP-超星學(xué)習(xí)通完成任務(wù)：1）舊知復(fù)習(xí)及測試;2）學(xué)習(xí)蒙版知識PPT;3）學(xué)習(xí)蒙版應(yīng)用微課。

其次，師生用美顏相機(jī)拍照并擇優(yōu)發(fā)到班級群，教師精選出合適的照片保存到手機(jī)。

最后，教師將從網(wǎng)絡(luò)精選出的PS蒙版應(yīng)用實(shí)例解析分為三個(gè)層次的任務(wù)，用二維碼生成器將網(wǎng)址生成為二維碼，供不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

教學(xué)點(diǎn)評：利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和APP能發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與課前準(zhǔn)備，并幫助學(xué)生充分預(yù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)教育APP-超星學(xué)習(xí)通使教師能立刻得到可視化的預(yù)習(xí)反饋和成績統(tǒng)計(jì)，幫助科學(xué)確定教學(xué)重難點(diǎn)從而增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

3.2 教學(xué)過程

3.2.1聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容：

教師展示畫中畫美顏照片及美顏相機(jī)APP導(dǎo)入新課。（技術(shù)支持：用蘋果手機(jī)iTools工具中的實(shí)時(shí)桌面將手機(jī)屏幕同步到教師機(jī)并廣播展示學(xué)生用美顏相機(jī)拍攝的靚照。）

教學(xué)點(diǎn)評：

用美顏相機(jī)APP及學(xué)生靚照和手機(jī)投屏技術(shù)聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)興趣，引入新課。

3.2.2 溫故知新，課前檢測

教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容：

1）新授：

? 認(rèn)識蒙版及種類——概念學(xué)習(xí)

? 圖層蒙版的概念及作用——教師打開PS實(shí)例演示講解：用蒙版完成人景圖像合成

2）模仿任務(wù)分析——制作瓶內(nèi)的風(fēng)景圖像：

完成本任務(wù)需要四個(gè)步驟（其中：2步是已知應(yīng)會(huì)的操作內(nèi)容+2步是新知要學(xué)的內(nèi)容）

3）已知檢測：學(xué)生打開手機(jī)APP-超星學(xué)習(xí)通完成測試，教師打開學(xué)習(xí)通查看并點(diǎn)評。

教學(xué)點(diǎn)評：

教育APP-超星學(xué)習(xí)通方便教師課堂上根據(jù)需要對學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行測試，且教師能立即得到可視化的班級及學(xué)生個(gè)體成績反饋，節(jié)省了作業(yè)批改和統(tǒng)計(jì)分析的大量時(shí)間，同時(shí)學(xué)生也能立刻看到自己的錯(cuò)題，及時(shí)糾錯(cuò)，打好基礎(chǔ)，提高了教學(xué)效率和針對性。

3.2.3模仿探究，創(chuàng)意設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容：

1）任務(wù)一：運(yùn)用蒙版制作瓶內(nèi)的風(fēng)景——模仿練習(xí)

①教師引導(dǎo)分析操作步驟：

步驟一：創(chuàng)建瓶子選區(qū)并復(fù)制到新圖層1中。

步驟二：打開風(fēng)景照片，移動(dòng)復(fù)制到圖層2中，并變換大小和位置。

——前兩步是已知應(yīng)會(huì)部分，請學(xué)生演示并講解具體操作要點(diǎn)。

步驟三：為圖層2創(chuàng)建圖層蒙版并設(shè)置圖層混合模式。

步驟四：制作瓶子倒影。

——后兩步是新授部分由教師詳細(xì)示范并講解知識和技能要點(diǎn)。

②學(xué)生觀察學(xué)習(xí)并打開學(xué)習(xí)通APP完成操作步驟連線題并在線填寫學(xué)習(xí)任務(wù)單。

③學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，如有困難可打開學(xué)習(xí)通上的微課自主探究學(xué)習(xí)并模仿完成。作品上傳泛雅網(wǎng)教平臺;教師輔導(dǎo)、糾錯(cuò)并登錄平臺查看學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評作品。

教學(xué)點(diǎn)評：

學(xué)生初學(xué)后用APP能及時(shí)檢測新知掌握情況，教師用APP能及時(shí)點(diǎn)評，幫助學(xué)生理清操作思路和知識要點(diǎn)。且學(xué)習(xí)通上的微課能演示任務(wù)的詳細(xì)操作步驟，能幫助學(xué)困生模仿練習(xí)。網(wǎng)教平臺能幫助師生及時(shí)反饋課堂練習(xí)效果。

2） 任務(wù)二：情境應(yīng)用——拓展練習(xí)

①展示生活情境：李明同學(xué)近來很困惑，他想通過銷售馬克杯在電商平臺創(chuàng)業(yè)，但通過前期市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)電商平臺上同類競爭太多，如何讓自己的商品與眾不同，開拓銷路？請同學(xué)們幫他想想辦法。

②學(xué)生思考并討論解決方案。

③學(xué)生嘗試?yán)脠D層蒙版對商品圖片進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。練習(xí)并保存作品，組內(nèi)評選并推薦優(yōu)秀作品上傳到教師機(jī)。

④反饋評價(jià)：學(xué)生打開手機(jī)APP—超星學(xué)習(xí)通完成作品投票，選出最佳創(chuàng)意作品。

教學(xué)點(diǎn)評：

回歸生活，解決問題，學(xué)以致用。學(xué)生借助APP完成投票，教師用APP能立刻得到投票結(jié)果進(jìn)行課堂反饋和評價(jià)，高效及時(shí)。

3.2.4展示作品，廣泛宣傳

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1）教師展示最佳創(chuàng)意作品，請作者介紹設(shè)計(jì)思路及主要操作步驟和知識要點(diǎn)。教師獎(jiǎng)勵(lì)作者，課代表上臺對作品及師生現(xiàn)場拍照，并發(fā)布到班級微信群及張貼班級學(xué)習(xí)之窗。

2）總結(jié)蒙版知識及應(yīng)用方法。

教學(xué)點(diǎn)評：

通過手機(jī)拍照和微信發(fā)布最佳作品廣泛宣傳，享受教學(xué)，提高學(xué)生自信和滿足感，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情并營造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2.5 作業(yè)提升，鞏固拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1）掃碼獲得風(fēng)景圖像合成素材并完成任務(wù)。（基礎(chǔ)必做，復(fù)習(xí)鞏固。）

2）掃碼獲得PS蒙版深度解析實(shí)例。（提高必做，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。）

3）假設(shè)你將微商創(chuàng)業(yè)，請自選一個(gè)商品并巧用蒙版創(chuàng)意設(shè)計(jì)。（創(chuàng)新選做，學(xué)有余力創(chuàng)新發(fā)展。）

教學(xué)點(diǎn)評：

布置學(xué)生掃描二維碼可增加學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)興趣，學(xué)生可獲得相應(yīng)的分層任務(wù)和學(xué)習(xí)資源，完成練習(xí)并上傳作品到泛雅網(wǎng)教平臺。教師可登錄平臺及時(shí)批閱并給出評價(jià)和反饋，還可針對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的輔導(dǎo)及交流，使學(xué)生的個(gè)性化和層次化學(xué)習(xí)需求得到滿足從而有效保證所有學(xué)生的成長和發(fā)展。

4 結(jié)語

杜威說：如果我們今天仍然用昨天的方式教育學(xué)生，將剝奪學(xué)生的未來。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，手機(jī)APP應(yīng)用改變了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式。筆者在教學(xué)中貼近學(xué)生生活實(shí)際，借助新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法和過程，激發(fā)興趣，關(guān)注個(gè)性化和層次化學(xué)習(xí)需要，著力打造現(xiàn)代高效信息課堂;同學(xué)們積極參與，用心專注，任務(wù)完成度高并收獲自信、體驗(yàn)成功;師生分享智慧，享受教學(xué)，取得了理想的教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，Wifi+APP的模式如何進(jìn)一步優(yōu)化教和促進(jìn)學(xué)值得各位同仁深入探究。

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【通聯(lián)編輯：王力】