試述初中道德與法治教學中學生法律意識的培養策略

張小強

摘 要：在整個學生教育時段中，初中是學生們從稚嫩走向成熟的重要階段，也是學生人生中的一個重要轉折點。學生是否有良好的法律意識，對其影響極大，所以在初中道德與法治教學的課堂上培養學生們良好的法律意識非常必要。文章對中學生進行法律意識培養的意義、問題以及策略進行了分析，希望對中學生法律意識的培養教育提供借鑒意義。

關鍵詞：法律意識;教學形式;培養策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-10 文章編號：1674-120X（2019）24-0083-01

一、對中學生的法律意識進行培養的意義

（一）能夠在中學生的法定權利受害時用法律保護自身

初中生還未步入社會，加上人生的經歷少，合法權益容易受到侵害。學生不懂如何運用法律保護自己的權利，甚至連自己權利是否受到侵害都渾然不知。比如，某些學生在學校遭受霸凌甚至是毆打時，因為自身膽怯，加上法律意識淡薄，不敢揭發施暴者，導致自身受到極其不良的影響。

（二）減少未成年人因為缺乏法律意識所造成的犯罪行為

中學生的心智并不成熟，容易因為一時沖動造成犯罪，比如，偷同學的錢財去上網;為了幫兄弟出“口氣”，跟別人打架斗毆，導致他人受傷甚至造成更加嚴重的后果。出現這一系列情況的原因是中學生對法律的重視度不夠，對法律的制裁存在僥幸心理。所以提高中學生的法律意識能夠有效地降低未成年人犯罪率。

二、初中道德與法治教學中法律意識培養的存在問題

初中道德與法治教學在原則上，應該是教學生學習基本的道德與法律，讓學生養成正確的道德觀和法律意識。但是在應試教育的大環境下，死記硬背拿高分數卻成了主流風氣，很多教師將一半以上課堂時間都用來讓學生進行背書，導致的后果就是在中學生眼中，教材所涉及的法律知識成了一種僅僅只是提高成績的文字，對學生的法律意識的提高效果微弱。初中道德與法治教材中關于德育教育的篇幅較多，但是關于法律常識介紹的內容相對較少，尤其是初中一年級道德與法治教材中主要以誠信友愛、自立自強等教學內容為主。教師在實際課堂教學中，也是根據教材內容按部就班進行講解，沒有結合當代中學生的心理特點以及生活環境進行教學。在這種教學環境下，初中生的法律意識較為單薄，容易走向違法犯罪的邊緣[1]。

三、初中道德與法治教學中學生法律意識的培養的有效策略

（一）初中道德與法治教學課堂上注重法律教育的完整性

初中道德與法治教材所涉及許多種類的法律知識，如《治安管理處罰法條例》《刑法》《憲法》《未成年人保護法》《環境保護法》《婚姻法》《勞動法》等法規[2]。由于所涉及的法規較多，加上應試教育劃分了重點考試內容和非重點考試內容，導致教師講課時只挑“重要”部分法律講，對“不重要”的少講甚至不講。而一些初中生會產生法律條例之間并非平等，而是有重要和不重要的差別的不良法律意識，使法律意識發展得畸形。因此在初中道德與法治教學時，教師應該注重法律教育的完整性，講解所有涉及的法律法規，并且給予它們同等的“尊重”。在講到考試拿分低的相關法律上，應該說明此處考試得分低，不多占用上課時間，而不是將其直接跳過或者一句帶過，讓學生對此產生誤解。

（二）能讓法律知識貼切學生日常生活的教學方法

道德與法治教學教師應該在上課前多做功課，在教學課堂上多設置與學生交流的環節，留心學校學生周圍發生的事件，并在與學生分享時講解其中的法律。這能夠讓學生意識到法律與自己的生活是密切相關，從而有興趣去了解和學習法律，提高學生的法律意識。

（三）培養學生責任意識，實現公共參與

初中道德與法治課堂教學應創造更多的有利條件，讓學生去展示自我，外化地對其內在核心素養進行表現。在課堂互動過程中，學生在角色扮演中可以自然而然地體會參與的意義以及價值，并展現其自身才能，同時提升其自主合作學習的能力，這樣才做到對責任意識的深入理解。

初中生因為心智的不成熟，加上處于成長的重要時期，對其進行法律意識的培養是十分重要的。在培養方面，政治教學對其意義重大。教師在初中道德與法治教學中為提高學生法律意識提供有效策略之前，需要先認識應試教育對學生在政治課堂上形成良好法律意識是不利的，要從整體上提高初中生的法律意識。而教師在具體道德與法治教學上提高中學生的法律意識，也需要注重教學的完整性、互動性和實用性。

參考文獻：

[1]何雪媛.談初中政治教學中學生法律意識的培養策略[J].數字化用戶，2018（41）：170.

[2]譚柏芝.淺談初中政治教學中學生法律意識的培養策略[J].中國校外教育，2018（7）：26，33.