高職高專院校藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育教學(xué)模式探索

吳 瓊，王 樂

（漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 漯河 462000）

職業(yè)道德是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，享樂主義、拜金主義等一直存在，職業(yè)道德教育迫在眉睫。藥品這一特殊商品不僅關(guān)系到人民群眾的身體健康和生命安全，而且關(guān)系到人類社會發(fā)展。從2012年的“毒膠囊”事件，到2016年山東非法疫苗案、2017年福建匯天制藥廠的硫酸慶大霉素事件，再到2018年長春長生疫苗案等，不斷觸動公眾脆弱的神經(jīng)。事件背后，從業(yè)人員的職業(yè)道德水平令人擔(dān)憂。作為培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)人才的高職高專院校，開展職業(yè)道德教育已刻不容緩。筆者結(jié)合我系學(xué)生現(xiàn)狀，嘗試在專業(yè)課教學(xué)過程中滲透職業(yè)道德教育，現(xiàn)介紹如下。

1 藥品營銷心理學(xué)課程分析

藥品營銷心理學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強(qiáng)的實踐性，通過學(xué)習(xí)藥品銷售所需的心理學(xué)方面的基本理論、基本知識、基本技能，為今后從事藥品服務(wù)類工作打下扎實的基礎(chǔ)。本課共安排50學(xué)時，理論44學(xué)時，實訓(xùn)6學(xué)時，以營銷過程中的消費者心理分析為主，較少涉及職業(yè)道德教育。

2 學(xué)情分析

授課對象為大一第二學(xué)期的專科學(xué)生，學(xué)生在大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)了思政課程，第二學(xué)期學(xué)習(xí)了毛澤東思想概論，尚未學(xué)習(xí)過藥事管理與法規(guī)、專業(yè)基礎(chǔ)課及核心課。學(xué)生經(jīng)全國統(tǒng)考錄取，入校前未接受過品格方面的面試，入學(xué)后只進(jìn)行過專業(yè)知識學(xué)習(xí)。

3 職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教育結(jié)合模式探究

結(jié)合藥品營銷心理學(xué)課程特點和學(xué)生學(xué)情，在該課程教學(xué)過程中選取恰當(dāng)時機(jī)，通過分組討論、案例分析、情景再現(xiàn)等方法充分調(diào)動學(xué)生積極性[1]。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時對職業(yè)道德相關(guān)問題進(jìn)行思考，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，還可以使學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀(jì)守法等良好品格，最終實現(xiàn)專業(yè)技能教育和職業(yè)道德教育相融合。

設(shè)定每個章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和職業(yè)道德目標(biāo)，提高學(xué)生對職業(yè)道德的重視程度，引發(fā)學(xué)生思考，使其在今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中自覺加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。

3.1 理論課滲透

深挖教學(xué)內(nèi)容，在44節(jié)理論課內(nèi)容中找到職業(yè)道德教育的切入點，現(xiàn)將部分典型案例做一介紹（見表1）。

3.2 實踐課滲透

表1 理論課中滲透職業(yè)道德教育案例

《高等職業(yè)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》規(guī)定，實踐教學(xué)學(xué)時原則上不少于本專業(yè)總學(xué)時的50%[2]?？梢?，實踐課在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中的重要性，而且實踐教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的良好時機(jī)。因此，在實踐課中融入職業(yè)道德教育尤為重要。本門課實訓(xùn)教學(xué)共6學(xué)時，為加強(qiáng)職業(yè)道德教育，我們增加了一些實訓(xùn)任務(wù)并提供課下自由實踐的機(jī)會，現(xiàn)將實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計介紹如下（見表2）。

盡管實訓(xùn)學(xué)時有限，但其對提高業(yè)務(wù)水平、職業(yè)能力，形成穩(wěn)定的職業(yè)道德價值觀起著重要作用。利用周末，安排學(xué)生到校企合作的社會藥房見習(xí)，增加學(xué)生與消費者接觸的機(jī)會，使他們對今后從事的職業(yè)有更直觀的認(rèn)識和更深刻的體驗，同時還可以起到規(guī)范職業(yè)行為，增強(qiáng)職業(yè)榮譽感和使命感的作用[3]。

3.3 職業(yè)道德考核

為了檢驗教學(xué)改革成效，在課程結(jié)束后要求學(xué)生以書面形式總結(jié)課程學(xué)習(xí)心得，尤其是在職業(yè)道德教育方面有哪些收獲。教師根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)和書面總結(jié)，對其職業(yè)道德水平進(jìn)行評價，并進(jìn)行教學(xué)反思。

將2018級三年制?？茖W(xué)生分為兩班，1班為對照組，男生20人，女生60人，年齡18～20歲；2班為實驗組，男生33人，女生47人，年齡18～20歲。兩組學(xué)生在性別、年齡、學(xué)習(xí)成績等方面無顯著性差異。對照組按照傳統(tǒng)方法組織教學(xué)，實驗組采取將職業(yè)道德教育與專業(yè)技能教育相結(jié)合的教學(xué)方法。采用問卷調(diào)查法了解兩組教學(xué)效果。調(diào)查內(nèi)容包括職業(yè)道德教育的重要性、內(nèi)容，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的的認(rèn)知情況以及職業(yè)道德教育方法、效果。結(jié)果顯示，實驗組學(xué)生對職業(yè)道德教育認(rèn)知度更高，了解其重要性，對在專業(yè)教育中滲透職業(yè)道德教育的效果認(rèn)可度更高，當(dāng)個人利益與職業(yè)道德發(fā)生沖突時，大部分學(xué)生明確表示愿意堅守職業(yè)道德。

4 結(jié)語

通過實踐發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能教育與職業(yè)道德教育融合可以獲得事半功倍的效果，同時也是實現(xiàn)“全員育人，全過程育人”的重要途徑。因此，教師可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，向?qū)W生傳授職業(yè)技能，學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中感悟職業(yè)道德的內(nèi)涵和實質(zhì)。

對專業(yè)技能教育與職業(yè)道德教育融合的探索沒有終點，今后可以通過舉辦技能競賽，讓學(xué)生在比賽中提高專業(yè)技能水平，弘揚職業(yè)美德[4]；還可以通過讀書活動，樹立典型，營造良好職業(yè)氛圍，實現(xiàn)職業(yè)道德教育和專業(yè)學(xué)習(xí)完美結(jié)合。