小學音樂課堂二聲部歌曲教學探究

卓靜

【摘要】現如今，隨著新教育改革的提出，音樂課越來越被重視，在新課標理念中，越來越提倡二聲部教學，但是由于學生二聲部概念薄弱，加上二聲部教學要運用合理的教學方法，導致二聲部教學效果不佳。本文將對小學音樂課堂中的二聲部合唱教學進行研究探討，正確攻克這一教學難點。

【關鍵詞】小學音樂;二聲部合唱;課堂教學研究

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

現如今，隨著教學改革的逐步推進，學校不僅承擔著傳播知識的作用，更重要的是對學生自身能力素質的培養。小學教育作為人生啟蒙教育階段，對孩子的重要性是不言而喻的。在這個階段，由于學生的年齡較小，心智尚未完全成熟，素質教育是至關重要的。而小學音樂課堂就是學生進行素質教育的首要地點。小學音樂教材中的歌曲種類繁多、題材廣泛，為了使學生能夠融入課堂，陶冶良好的情操，教師應對學生進行二聲部合唱教學，讓學生體會到合作的愉快。

一、二聲部歌曲教學的重要性

當前音樂教學的根本任務就是培養學生的綜合素質。小學音樂課堂是培養學生音樂欣賞能力、審美能力、開發智力的重要途徑。學生在音樂學習過程中，通過聆聽歌曲不僅能提高自己的審美能力，還能感悟在音樂中蘊含的豐富的情感，沉浸在音樂所表現的美妙境界中，并與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，有利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。[1]因此，小學音樂教學對培養學生審美能力，提高學生的綜合素質有著重要作用，也是發展德育的重要途徑。學生在學習音樂的過程中，自身的思想道德、性格情操、品行修養各方面都能得到教化和提升，進而形成健康積極的人生態度，對今后的人生起到重要作用。在音樂教學過程中，二聲部合唱教學可以說是合唱教學的基礎。學生在二聲部歌曲練習過程中，不僅能鍛煉他們的協調力、表現力，也能在與同學們的合作中培養團隊意識，還能激發起孩子們學習音樂的興趣。

二、現階段小學音樂課堂中二聲部歌曲教學存在的問題

教師在教授二聲部時沒有運用得當的方法，使二聲部教學無法有效解決。二聲部合唱的學習不是一蹴而就的，教師要循序漸進地對學生們進行聲樂訓練，鍛煉孩子們的聽力、節奏感和音準。此外，二聲部歌曲教學的關鍵在于兩個聲部的合唱部分，但是小學生缺乏團隊意識和協作精神，很難與同學達成合作，這也是小學音樂教育中的一大難點。

學生的二聲部意識比較薄弱。小學生由于年齡比較小，無法對二聲部產生清晰的認識。有些教師并不重視二聲部歌曲教學，由于自身專業水平和音樂素質的限制，對二聲部教學帶著敷衍態度，沒有進行有效的課堂指導。再加上二聲部本身也是教學的難點，其對于兩個聲部之間的協作有很高的要求。小學生歌唱水平參差不齊，有些學生在合唱訓練時濫竽充數，無法達到練習效果。此外，二聲部要求演唱時不能蓋過第一聲部，聲音也不能跑調，對學生要求較高，因此教學有很大困難。

三、小學音樂課堂二聲部教學策略研究

（一）進行音程練習，形成二聲部概念

學生在初次學習二聲部演唱時，無法對其產生一個清晰的認知。所以，教師可以在歌曲教授前進行音程練習，先讓學生形成二聲部的概念。在教學時，老師可以擔任第二聲部，讓學生們擔任第一聲部。這樣讓學生們先進行演唱，然后自己再慢慢加入進來，以這種形式先讓學生們形成二聲部的基礎概念，然后就可以讓學生自己分組進行練習，為接下來的教學做好鋪墊。此外，音程是形成和聲的基礎。教師可以適當給學生安排一些音程聯系，循序漸進地指導學生演唱。例如在教授《西風的話》這一課時，就可以先在開頭設計一個音程練習的環節，讓學生分為高低聲部唱音程，感受音程的和諧。

（二）培養學生興趣，形成合唱意識

興趣是最好的老師，要想學生學好二聲部演唱，就必須先提高同學的學習熱情，鼓勵學生多開口。首先，教師要改變學生對音樂教育的看法和認知，音樂課雖然不是主科，但是它能夠培養自身素質、陶冶自己的情操，其重要性絲毫不亞于主科;其次，老師要培養學生二聲部合唱的興趣。二聲部歌曲學習起來難度有些大，可以先給學生播放一些二聲部合唱的歌曲欣賞，為接下來的教學做鋪墊，這樣不僅能讓學生了解二聲部合唱的基本形式，還能鼓勵學生參與進來，形成合唱意識。

（三）培養學生音準，鍛煉聽覺能力

在進行二聲部歌曲合唱時，學生的音準和聽覺能力就顯得尤為重要。老師在教學過程中，首先要培養學生的音準。要唱好合唱，讓學生把音唱準是最基本的條件。但過度地讓學生進行音準練習會讓學生覺得煩躁，起到相反效的果。所以，老師可以通過多媒體播放一些視頻或者創設音樂游戲，勞逸結合。例如，教師可以借助“柯爾文手勢”進行訓練。“科爾文手勢”作為柯達伊音樂教學法中的一個組成部分，其發展歷史悠久。“科爾文手勢”通過七種不同的手勢以及不同手勢高度來表達七個不同的唱名。[2]可以讓學生在活動中進行音準的培養，并對其有一個感性的認識。

（四）教師合理引導，學生相互配合

在小學階段，孩子們對音樂還沒有一個理性的認識，所以老師在進行教學時，可以通過一些手段將音樂用具體、形象的方式表現出來。例如，老師可以通過模仿自然界中的一些聲音，讓同學模仿不同動物的叫聲，引導學生思考二聲部合唱的方式，這樣的教學方式更容易被同學們接受。

此外，二聲部合唱的難點就在于兩個聲部之間的互相協作。可以先師生合作，讓學生初步感受二聲部和聲的音響感覺，再分小組合作，引導學生唱好自己的聲部，同時注意聆聽對方的聲部。在兩個聲部合唱的時候，提醒學生要互相配合，不論唱哪個聲部都要聽到另一個聲部，特別是唱低聲部的學生更要做到和第一聲部速度一致、節拍一致，感情一致，始終與第一聲部保持均衡。[3]并且，老師還要強調低聲部的同學要相互配合，明確自己的任務是附和主旋律，既不能高過主旋律，也不能被壓制，要保持自己的特色。因此，老師在教學時，要強調同學們之間要相互協作，互相配合，有團隊意識。

四、結語

二聲部歌曲教學雖然是音樂教學中的難點，但二聲部合唱教學對于培養學生的表現力、協調力等都有極其重要的作用，因此作為一名音樂教師，要積極探究二聲部的教學方法，培養學生合唱的概念，讓學生學會互相聆聽，互相配合。

參考文獻

[1].趙翠芹.小學音樂教學的重要性探析[J].大舞臺，2011 （2）：154.

[2]劉媛媛.分析小學中年級音樂課堂如何有效進行二聲部合唱[J].藝術評鑒，2019（6）：113.

[3]周利娜.淺談二聲部合唱教學中存在的問題及解決策略[J].音樂天地，2016（10）：44.