高校體育教學中思想政治理論課實施多維互動教學模式的調查與分析

陳輝 蔣曉俊

【摘要】本文主要對高校體育教學中思想政治理論課實施多維互動教學模式進行調查與分析，依托于某高校的實際情況進行調查，并對高校體育專業思想政治理論課多維互動教學模式的實施效果進行分析，針對其模式的實際開展情況提出若干建議。

【關鍵詞】體育教學;思想政治理論課;多維互動

高校中體育課程培養出的專業學生是我國體育事業培養人才中不可或缺的一環，而思想政治理論課屬于高校中重要的公共必修課，能夠保證學生成長中價值觀的正確發展，本文基于對某高校貫徹多維互動教學前后的學生調查數據對比，對其進行必要的研究。

1 高校體育教學中思想政治理論課實施多維互動教學模式作用

本次調查過程中，主要針對某高校之內的學生，共發放問卷400份，收回調查問卷392份，問卷有效率為98.00%。能夠發現高校體育教學中思想政治理論課實施多維互動教學模式的作用。

1.1學生對思想政治理論課的認同感增強

在高校開展多維互動教學之前，對該學校中學學生進行一定的調查，通過問卷調查發現，在調查總人數當中，存在著39.8%學生的選擇是體育教學中開展思想政治理論課非常有必要與有一點必要，而覺得體育專業開設思想政治理論課完全沒必要的學生人數占據總人數的59.9%，詳細情況如表1所示。通過這樣的數據能夠發現，有大于一半之上的被調查學生覺得思想政治理論課屬于存在性不重要的課程，大部分的學生學習思想政治理論課只是保證自身考試的成績，并未在自身的成長角度認識到學習其的重要作用。通過教學模式的革新，通過多維互動教學，學生的學習情況出現變化，當再次進行調查時能夠發現如表2所示的調查結論，能夠發現占總數83.0%的學生覺得在體育教學中進行思想政治理論課教育有存在的價值，通過表1能夠發現，被調查的學生關于思想政治理論課中的非常感興趣，其變化為自9.9%提升為40.1%，而關于一般感興趣，其自30.9%提升為42.9%，這意味著反感人數占總數比例自59.2%降為17.0%。通過數據分析，能夠發現，對教學模式的革新，有著比較好的實際成果，學生更加認同思想政治理論課。

1.2學生參與思想政治理論課的積極性提高

在教學模式調整之前，高校的中的體育學生在進行思想政治理論學習時，能夠發現學生經常性的出現遲到等情況，而且在課堂教學過程中，也有一部分學生不認真聽講，對于課堂教學內容不注重，也不在意教師設置的課堂問題。基于高校中思想政治理論課課堂之中的調查學生的積極性調查，對學生的發言與聽課情況進行調查分析，能夠發現存在著87.9%學生在并未進行過發言的現象，詳細情況如表3所示。而且同時占據調查總數92.1%學生并未在教學之后與教師聯系，詳細情況如表4所示。在教學模式調整之后，學生關于思想政治理論課之中的積極性得到提升，回答問題的情況也比較好，詳見表3，能夠發現在該課堂教學過程中的發言學生人數占據總調查人數比例出現變化，自12.1%提升至60.7%。而且，能夠發現在教學課堂完成之后，同教師進行溝通的人數比例也得到提高，自7.9%提升至40.4%。

2 多維互動教學模式開展的建議

2.1注重互動主體的參與性

在落實多維互動教學時，需要明確，學生屬于教學的主體，需要保證學生的積極參與，在此過程中，教師應該有著高度的責任心，只有學生的參與程度得到保障，教學模式的調整才具有意義。同時，在教學模式調整時，需要保證教學活動的嚴密，需要保證教學設計準備以及分工協調的嚴格管理，需要保證課后的積極總結，保證參與的學生能夠得到切實的效果，保證教學模式改革的成效。

2.2注重互動空間的靈活性

在落實多維互動教學時，需要正確的認識不同教學因素之間的相互作用，需要運用合適的教學方式，可以運用學生更加樂于接受的教學手段，可以適當的利用微信、微博等社交平臺進行交流。在教學內容選擇上，需要注重時代特點，需要結合“00后”新時代大學生的特點，并結合教學中的專業特點，與此同時，需要結合學校的實際情況，積極利用學校資源，使教學質量得到保障。

3 結束語

總而言之，多維互動教學模式的應用有著比較好的效果，自此模式落實之后，學生更加認同思想政治理論課的教育，在課上的積極性得到提升，而且思想政治理論課對體育教學中的學生的影響力也變在變大，有必要在今后的教學中適當運用多維互動教學，百尺竿頭更進一步。

參考文獻：

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[2]周雯.加強和改進新形勢下體育高職院校的思想政治工作[J].教育現代化，2018，5（33）：132133.基金項目：

本文為桂林理工大學“高校思想政治理論課問題鏈導向型教學模式的理論與實踐”項目論文，項目編號：2017JGA210，項目參與人員：蔣曉俊、邱杰、王青山、梁英、譚和平、汪建明、韓小謙。