淺談移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

何舟

【摘要】英語教學(xué)相對于我國學(xué)生來說，與母語教學(xué)存在很大的區(qū)別與不同點，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)背景等方面都與其他學(xué)科教學(xué)都存在差別。信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，英語教學(xué)也隨之做出了積極的改變，這不僅是教育隨時代進(jìn)步而不斷發(fā)展的必然要求，更是英語教學(xué)其自身發(fā)展的內(nèi)在條件。現(xiàn)代社會中，學(xué)生成為網(wǎng)民的重要組成部分，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性已經(jīng)成為眾多學(xué)校和師生面臨的共同難題，這也是高校英語教學(xué)實現(xiàn)新突破、新發(fā)展的關(guān)鍵性措施。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí);英語教學(xué);應(yīng)用

移動學(xué)習(xí)的特點就是學(xué)習(xí)者自身利用閑散時間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，以新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為獲取資源的渠道，從而提升自己英語能力的一種遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都比較偏于個性化，能根據(jù)自身的情況自主選擇材料，從而解決問題，具有較強的時間、空間以及教學(xué)內(nèi)容、方式方法自主性。此外，這種移動學(xué)習(xí)能夠很大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彌補學(xué)生能力的不足，將移動學(xué)習(xí)模式引入到英語教學(xué)之中更是一次重要的創(chuàng)新與改變。

一、單一英語教學(xué)模式存在的問題

學(xué)生人數(shù)累年增加，對教學(xué)造成了嚴(yán)重的壓力，這是目前教學(xué)實踐中存在的重要問題之一。學(xué)生數(shù)量增加，而教學(xué)資源有限，每個學(xué)生所得到的教學(xué)資源更是有限，過多的學(xué)生在同一時間內(nèi)無法得到教師同樣的關(guān)注和幫助，教師無法面面俱到，師生互動被嚴(yán)重限制了，長此以往，教學(xué)效果將大大降低，好的學(xué)生越來越好，差的學(xué)生越來越差，而逐漸呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。此外，學(xué)生數(shù)量增加，教師無法顧及到每一位學(xué)生，無法了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點以及興趣愛好等，就無法對此做出科學(xué)的教學(xué)安排，只能按照大體水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，開展教學(xué)活動，這種情況對于學(xué)生的發(fā)展以及教師的英語學(xué)習(xí)都是非常有影響的。以往的英語教學(xué)中，教師的講授占主體，學(xué)生無法得到充分的展示機會，學(xué)生的參與能力較低，且英語教學(xué)非母語教學(xué)，對學(xué)生本身而言就具有一定的難度，多種因素之下，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性都很低，也無法保證自身的注意力，無法投入到課堂之中。此外，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都過于陳舊和單一，并未隨時代發(fā)展而做出改變，固步自封，重視教師單方面的知識傳輸，而忽視了學(xué)生的“接收”能力，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不明顯，且過于重視成績和考試分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。因此，英語教學(xué)還有很長的一段路要走，高校和教師都應(yīng)該正視這一社會現(xiàn)實，對改革已有的效果要進(jìn)行鞏固和發(fā)展，對未有明顯成效的地方要積極改變，不斷創(chuàng)新與完善，努力為實現(xiàn)學(xué)生英語能力的進(jìn)步而做出更大的努力，用更高效、更科學(xué)的教學(xué)方法和更實際、更有容的教學(xué)內(nèi)容來提升學(xué)生和教師。

二、移動學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）有利于學(xué)生碎片化時間的集中和整理

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)本就繁重，學(xué)習(xí)時間有限，因而如何幫助學(xué)生充分利用閑散時間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)是非常重要的，比如學(xué)生排隊吃飯的時間，就可以有效利用起來進(jìn)行單詞的背誦或者句型的回顧，這種學(xué)習(xí)量不大，而在于積累和及時復(fù)習(xí)。學(xué)生也可以利用這些時間，對自己不足的地方進(jìn)行加強和鞏固，找回學(xué)習(xí)的信心，同時也以更大的積極性投入到學(xué)習(xí)之中，并且更多的與教師、同學(xué)進(jìn)行交流，多開口說英語，自然而然就培養(yǎng)了學(xué)生對英語的興趣。

（二）有利于學(xué)生自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式

現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用在各級各類學(xué)校中都得到了足夠的重視，這種現(xiàn)代技術(shù)能為師生提供線上線下同時進(jìn)行的教學(xué)，以此形成了一種全方位多層次的教學(xué)模式，對提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力更是具有直接的幫助。移動學(xué)習(xí)模式也是線上線下教學(xué)相統(tǒng)一的一個重要平臺和載體，兩大陣地同時對學(xué)生給予影響，擴(kuò)大影響范圍，加深影響效果。教學(xué)方式的科學(xué)性和有效性直接影響了教學(xué)效果和教學(xué)效率，更是對激發(fā)學(xué)生的主體性和積極性具有重要的影響作用，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神也將發(fā)揮著其自身特有的效用。移動學(xué)習(xí)模式不僅具有碎片化的特點，同時其自主性、交互性以及間斷性特點也是非常突出的，能夠給予學(xué)生最大的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生自己根據(jù)自己的能力自主選擇教學(xué)，這對于個別教學(xué)來說也是非常有利的。

（三）有利于解決傳統(tǒng)英語教學(xué)內(nèi)容單調(diào)的現(xiàn)狀

英語教學(xué)因其自身的難度使得很多學(xué)生對其望而卻步，這就需要教師的幫助以及同學(xué)的影響。英語教學(xué)所涉及的內(nèi)容是非常廣泛的，其題材和形式也是多種多樣的，如果教學(xué)內(nèi)容單一，則無法為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供切實的指導(dǎo)和幫助。因此，教師必須改變當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，運用移動教學(xué)模式最大限度的為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓更多的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中接觸到自身感興趣的東西，由此一來，學(xué)生的積極性和主動性將得到自然而然的發(fā)展，自覺的加入到學(xué)習(xí)之中。移動教學(xué)模式也能很好的解決這一問題，它能為師生提供豐富的教學(xué)資源，其內(nèi)容可涉及到社會的方方面面，如音樂、舞蹈、籃球或者名人事跡等，能夠讓更多的學(xué)生找到其需要的東西，讓學(xué)生以更飽滿的熱情參與教學(xué)、享受教學(xué)。

綜上，英語教學(xué)任重道遠(yuǎn)，移動教學(xué)應(yīng)運而生，兩大學(xué)習(xí)方式即線上線下結(jié)合的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更多的享受到知識的美好，讓學(xué)生不再擔(dān)憂英語、懼怕英語，從而真正的熱愛英語、享受英語，這也需要教師不斷的做出新的嘗試去改變現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)造更美好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

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