新時代高校思想政治教育話語困境及路徑轉換探析

摘要：思想政治教育話語，是教育者和受教育者之間能否實現有效溝通的關鍵因素。新時代高校思想政治教育存在話語內容缺乏權威性、話語表達缺乏創新性以及話語傳播效果易受沖擊等問題。轉換高校思想政治教育話語的路徑是：用習近平新時代中國特色社會主義思想和中國傳統話語精華來豐富話語內容，以多元化的話語形式來創新話語表達，加強規范和正確引導網絡話語，利用新媒體創新教學手段。

關鍵詞：新時代;高校;思想政治教育話語

中圖分類號：G641? ? 文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）12-0082-03

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調：“要加強傳播手段和話語方式創新，讓黨的創新理論‘飛入尋常百姓家。”[1]新時代思想政治教育的新使命是培養有理想、有本領、有擔當的“時代新人”，而作為思想政治教育的重要載體，思想政治教育話語只有進行體系的轉換與構建，才能擔當起培養“時代新人”的重任。

一、新時代高校思想政治教育話語所面臨的困境

（一）在話語內容上

1.學科綜合交叉，話語內容缺乏權威性

新時代的思想政治教育話語在快速發展的過程中逐漸減少了權威性。其原因主要是思想政治教育是一門綜合性的學科，與其他學科存在著許多交叉之處，學科話語也就不可避免地與政治學、社會學、哲學等其他學科的語言聯系愈發密切。作為一門正在發展中的綜合性較強的學科，思想政治教育不可避免地需要對其他學科話語進行借鑒及轉化，然而在轉化其他學科話語的同時，極易出現對其他學科話語亂用、混用的現象，從而導致思想政治教育話語內容缺乏權威性。尤其如政治話語，它是思想政治教育話語的內容和基礎，就是需要通過突出話語的教育功能來實現引導意識形態的目的。所以，在轉化其他學科話語的過程中，必須積極建構思想政治教育自身獨特的話語系統。

2.社會思潮多元，話語引導力降低

隨著時代和各種通信技術的飛速發展，越來越多的社會思潮開始出現在大眾的視野，并且已經逐漸影響到人們的日常生活，沖擊著思想政治教育話語的意識形態主陣地。如歷史虛無主義的泛濫，有的人對民族文化持否定態度，對黨的歷史持懷疑態度，加之網絡媒體的廣泛傳播，這在一定程度上影響了思想政治教育話語對主流意識形態的正確引導;再如后現代主義思潮對當代青年精神生活的影響，使得青年學習生活趨向功利、道德信仰彷徨、文化審視只注重外在，這也在挑戰思想政治教育的話語權;還如近年來廣泛興起的文化消費主義思潮，用“盜墓”“穿越”等影視作品消費傳統文化遺產，用文化工業產品消解文化價值，用各種表情包及網絡流行消費歷史英雄人物，這對當代社會各類人群價值觀念造成了極大的消極影響。時代在發展，世界在發展，多元的社會思潮無時無刻不在沖擊著人們的思想，沖擊著思想政治教育意識形態的主陣地。

（二）在話語表達形式上

1.語言生硬乏力，缺乏吸引力與感染力

思想政治教育話語的表達形式首先體現在課程教材和教師教學上。傳統的思想政治課教材設置多為概念、原理、體系框架的羅列，一味地進行理論灌輸不僅會使理論指導實踐乏力，實踐者展開理論研究同樣乏力，空洞乏味的理論羅列所產生的效果就是“大而空”。這種話語的展現對受教育者而言，既缺少吸引力，又缺乏感染力。思想政治教育課教師教學的過程主要就是通過話語之間的互動進行的，但是大部分教師在課堂教學中，過多地采用過于理論性的學術話語以及生硬的教材語言，不能把學科話語轉化成教學話語，把教學話語轉化成生活話語，沒有提高話語表達能力，增強話語感染力。這對受教育者而言，就會降低思想政治教育課的實效性。

2.話語形式單一，缺乏時代性與創新性

思想政治理論課話語體系具有鮮明的時代性，是時代的表征，其話語內容應當及時、充分反映社會現實的發展變化、黨的理論和實踐創新成果。但是，部分思想政治理論課話語內容卻不能及時反映最新的現實，滯后于不斷發展變化著的社會現實。盡管思想政治理論課建設已被納入馬克思主義理論研究與建設工程，但是實效性仍然難免滯后。因為課本教材的修訂、印刷和發行都需要時間，而且在此過程中又無法做到時時更新。因此當全新的教材與讀者見面時，其所修訂、更新的內容可能已經變成舊知識。加之思想政治教育過多采用傳統的老舊的語言，缺乏應有的創新性，不能與時俱進，因而便不易為新時代的大學生所接受。

（三）在話語傳播上

隨著網絡技術的不斷發展，大數據時代的來臨，人們已經處在一個數字化的生活方式中，各種思潮通過互聯網交流交融，搶占意識形態的話語權。與有著語境嚴肅、話語規范、語辭鮮明等特點的傳統思政教育話語相比，網絡社會的復雜化、虛擬化，使得思想政治教育話語面臨著很大的風險[2]184。網絡空間中的話語正在一步步突破現實生活中的道德規范，更甚者會出現虛假話語、煽動性話語，再加上目前網絡空間存在的安全性問題，這些都加大了思想政治教育話語傳播的風險性。由于網絡話語的出現，它的多樣性和娛樂性正在沖擊著傳統話語權的地位，二者之間的差異導致傳統話語很難被青少年所接受和認同。網絡是一把雙刃劍，如果不能利用好這個新的舞臺，思想政治教育在話語信息傳遞中將會出現極大的阻力和障礙。

二、新時代高校思想政治教育話語轉換的路徑探析

（一）豐富話語內容

1.引入最新理論成果

做好新時代大學生思想政治教育工作，就要加強馬克思主義理想信念教育，特別是要強調習近平新時代中國特色社會主義思想的學習實踐，要引導新時代大學生堅定地信仰馬克思主義，自覺地用習近平新時代中國特色社會主義思想來指導日常的學習和工作。創新中國化馬克思主義的教育方式，深化思想政治理論課程的改革，使學生真正地做到自主選擇、自覺信仰;教育者必須推動大學生主動積極地學習習近平新時代中國特色社會主義思想，并且能對其理論淵源、時代背景、重大意義和實質內涵有足夠深入的了解，從而學會用馬克思主義中國化最新理論成果來分析社會發展中的各種問題，滿足大學生日益增長的思想需要和理論需求，增強高校學生對中國特色社會主義的“四個自信”。

2.吸收傳統話語精華

所有事物的發展都不是孤立存在的，是一個連續發展的過程，思想政治教育話語體系的發展也不例外。新式語言、詞匯的產生和運用，是以舊式詞匯、語言的消亡和廢棄為前提的。所以我們在構建一種新語言或詞匯的時候，應該對舊的語言或詞匯進行系統的梳理。而這個梳理的過程可能就是全新的語言和詞匯的靈感來源[3]。當代中國思想政治教育話語是由中國傳統的思想政治教育話語發展而來的，其主體應以客觀的態度吸取傳統話語的優秀內容，摒棄其不科學的內容。在此基礎上，做到不斷擴大傳統話語概念的內涵和外延，對傳統話語進行發展和重新解讀，使高校大學生更加認識到思想政治教育的重要性。

（二）創新話語表達

1.從理論話語到生活話語

傳統的思想政治教育更注重的是理論灌輸，無論是教材話語還是教師課堂上的教學話語，都是大面積的理論闡述，而這樣的話語表達容易造成的弊端就是思想政治教育學科對學生的吸引力不夠、說服力不強，因此要促進思想政治教育話語表達從理論話語向生活話語轉變。首先，要使教材中的文本話語走向生活。教育者要學會用中國話語講好中國故事，把思想政治教育的內容用更加生活化、生動化的語言表達給教育對象，使教育內容能真正進入頭腦。其次，要讓課堂上的理論培育轉變為理論與實踐“協同育人”。教育者應當使思想政治教育課堂從理論走向實踐，通過社會實踐，學生能更好地將所學到的理論知識運用于實踐過程中，并且能在實踐中加深對理論知識的理解，從而更好地達到理論與實踐相統一的效果。最后，要從“靜態”的話語轉變為“動態”的話語。思想政治教育的話語表達不應是一成不變的，而應隨著時代的變化而發展，新時代的中國正在形成更多富有中國氣派的話語表達方式，思政課教師也要與時俱進，用“新話語”講好“老知識”。

2.從“單向灌輸”到“雙向溝通”

思想政治教育的本質，是教育者通過話語交往的實踐對教育對象進行價值觀念的引導和塑造，需要雙方主動參與其中，進行雙向互動。但現實中真正進行思想政治教育時，更多的是教育者憑借自己的教育權威掌握著話語權，把自己的知識理論灌輸給了受教育者，這就是傳統的思政教育弊端。對于受教育者而言，一味地接受傳輸知識，這種強硬的灌輸說教使受教育者無意也無力對不感興趣的教學內容進行鉆研思考，成了完全被動的客體。所以在思想政治教育中，應該把“單向灌輸”變為“雙向溝通”，單向灌輸使受教育者沒有了主體性的發揮，拋棄這種傳統的模式，在教育者和受教育者雙方平等互動的基礎上，確立雙方雙向溝通的互動模式，通過話語間的交流讓受教育者增強自我意識，敢于發揮自己主體性，真正做到二者自主參與、“雙向溝通”。

（三）提升話語傳播效果

1.規范引導“互聯網+”教育

加強對高校大學生網絡倫理道德及法律素養的培育，增強大學生對復雜多變網絡輿論的辨別能力，從而減小網絡話語對大學生的負面影響，從主體層面凈化網絡話語。網絡社會虛擬且復雜，加之當前網絡泛娛樂化嚴重，如果大學生缺乏相應的法律素養及倫理道德，無法對網絡信息進行清晰判斷，不能從根本上認清網絡社會與現實的差距，就容易誤入歧途。因此，一方面思想政治教育工作者要充分地了解、掌握網絡時代背景下的話語體系，加強對受教育者的引導，以減小復雜的網絡話語對受教育者的沖擊;另一方面，思政教育者也要不斷提高自身對網絡倫理道德及法律素養的掌握水平和對網絡輿論的判別能力，對網絡媒體有足夠的認識和了解，并且運用新媒體不斷充實話語體系，借助網絡背景下的新型話語，對大學生進行正確的引導。

2.引入新型話語傳播媒介

新時代已經到來，思想政治教育也要有全新的面貌。隨著科學技術水平的不斷提高，各式各樣的新媒體教學形式越來越成為思政課堂上的主流，“雨課堂”“學習通”等新媒體正在逐步成為思想政治教育過程中常用的教學媒介。通過新媒體進行教學，既能吸引學生在課堂上的注意力，使課堂變得生動、有趣，又能用全面的視聽技術對知識進行豐富和拓展，提高教學效率。因此，高校思想政治教育者要不斷掌握新媒體時代教師所應具備的基本技能，一方面，教育者要摒棄傳統的呆板無味的說教式的教育方式，引入新媒體作為教學工具，通過豐富的多媒體視聽技術，將枯燥的說教變得更加直觀和生動;另一方面，教育者也需要更加熟悉網絡教學資源，不斷提高個人對網絡和新媒體的運用能力，了解更多的網絡話語表達技巧，從而減少與學生之間的溝通隔閡，進而掌握利用新媒體進行教學的主動權。

大學生是祖國的未來、民族的希望，高校思想政治教育的廣泛開展，直接關系到公民素質的提升和國家精神面貌的革新，而高校思想政治教育話語的轉換，更是提升高校思政課效果的必要條件。因此，思想政治教育工作者要深刻認識到新時代高校思想政治教育所面臨的話語困境，通過創新思想政治教育，牢牢把握思想政治教育的話語權，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人。

參考文獻：

[1]習近平.在全國宣傳思想工作會議上的重要講話[N].人民日報，2018-08-23.

[2]洪波.思想政治教育話語范式轉換研究[M].杭州：浙江大學出版社，2012.

[3]邱仁富.思想政治教育話語理論探要[D].上海：上海大學， 2010.

[4]張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社， 2015.

[5]袁張帆.思想政治教育語言研究[M].北京：社會科學文獻出版社，2017.

[6]葛紅兵.思想政治教育話語體系研究[M].北京：中國文史出版社，2016.

[7]周耀宏.亞文化語境下高校思想政治教育話語權提升的三個向度[J].學校黨建與思想教育，2018（6）.

[8]侯麗羽，張耀燦.社會思潮與青年思想政治教育話語變革[J].湖北社會科學，2016（8）.

[9]劉建軍.思想政治教育的話語轉換及其路徑[J].安徽師范大學學報，2016（4）.

[10]王東陽，胡德平.論高校思想政治教育話語的“微語言”轉向[J].思想理論教育，2015（7）.

[11]蔡婷婷.思想政治教育話語范式轉換路徑[J].中學政治教學參考，2015（15）.

[12]李翔.自媒體場域下高校思想政治教育話語創新研究[J].高教探索，2015（11）.

[13]向緒偉，張芳霖.略論思想政治教育話語的現代轉換[J].湖北社會科學，2015（9）.

[14]劉貴占.略論信息時代大學生思想政治教育的話語轉換[J].學校黨建與思想教育，2014（7）.

[15]李遼寧.論中國特色思想政治教育話語體系的傳承與創新[J].學校黨建與思想教育，2013（4）.

[16]孫麗芳.思想政治教育話語的“困境”透析及“解困”之思[J].理論與改革，2013（9）.

[17]潘晴雯.高校思想政治教育話語推進的路徑[J].探索與爭鳴，2011（8）.

[18]劉偉，安豐科.思想政治教育的語言轉向[J].北京交通大學學報，2011（7）.

作者簡介：柴新珂（1995—），女，漢族，河南鄭州人，單位為鄭州大學馬克思主義學院，主要研究方向為思想政治教育理論與實踐。

（責任編輯：李直）