小學低年級段綜合實踐活動微課的探究

孫珊珊

摘要：隨著教學階段的不斷深入，教師也在不斷創新教學方法。現如今，微課因其耗時短、內容精煉和時空限制少的特點，被教師廣泛應用于課堂教學。在小學綜合實踐活動中，微課發揮著巨大作用。因為它有利于教師對課程的講解，以及小學低年級段學生對知識的理解。本文從小學綜合實踐活動入手，結合微課教學形式，以垃圾分類為案例，探究微課制作對綜合實踐活動的幫助。希望在綜合實踐活動中，為教師進行微課制作提供素材。

關鍵詞：微課制作;綜合實踐活動;垃圾分類

信息技術在現在的教學過程中，發揮著極其重要的作用，重點以微課形式體現。微課是一種多媒體教學，可以通過其具有的三個特點來進行了解。一是耗時短：每個微課的講解時間在5-10分鐘內;二是內容精煉，微課里只會重點講述一個知識點;三是時空限制少，學生不再只從書本汲取知識，只要有手機就可以自行搜索教師的微課內容。接下來，來探究一下微課的制作，和其對綜合實踐活動的幫助吧。

1微課制作

1.1微課準備工作

教師在制作微課之前，要根據教學設計，收集海量教學資料，選取重要的知識點，包括教材解讀、題型精講等內容，然后再制作PPT，以及安裝視頻錄制軟件。PPT制作內容要簡潔、美觀，控制在5 6張。視頻錄制軟件可以上各大網址進行搜索，然后進行安裝。錄制視頻的攝像頭要擦拭干凈，提前測試麥克風，做好前期的準備工作，才可以減少后期的負擔。

1.2微課錄制工作

1.2.1錄制PPT

PPT的錄制，需要把整個PFF的內容完整錄制，注意放映速度適中，講到重難點的時候，停留的時間可以稍微加長一點。

1.2.2錄制講解教師

講解者的錄制視錄制者的情況而定，錄制與否均可。如果需要錄制講解者，那就需要把有關于錄制者頭像部分調小，放在微課屏幕的任意四角，避免遮擋PPT內容。講解者的語速要適中，和PPT放映速度保持一致。

1.2.3視頻合成與處理

這屬于微課的后期制作部分，需要對錄制好的視頻進行簡單的剪輯和加工，比如說添加片頭和片尾，編輯好微課標題等有關學科內容的信息以及整個視頻需要的字幕，和特效。視頻處理軟件推薦使用After effects。

1.2.4導出視頻，錄制結束

導出視頻時，要注意視頻的清晰度，避免模糊不清，不利于講授課程。

2微課制作對綜合實踐活動的影響

2.1嵌入型內容。使課堂更靈動

微課是一種嵌入型講授形式，可以突出課堂學習的重難點，為課堂提供詳盡的講解內容。教師可以隨時暫停微課，講授重難點，使課堂更靈動。

在以“垃圾分類”為主題的綜合實踐活動中，教師通過微課，講授廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾的具體概念和部分例子。給出這些信息后，教師可以暫停微課，讓學生思考一下，自己在日常生活中是否參與過家庭里的垃圾分類。有利于豐富教師的課堂教學內容，并引導學生進行頭腦風暴。

2.2劃分實踐活動階段。激發學習主動性

微課內容呈“點”化，有一定的層次感，可以劃分實踐活動階段，保證講授內容急緩適中，便于學生接受;利于幫助學生解決注意力不集中的問題。

在微課中，教師代入接近學生生活的某片地區的環境問題，查找相關圖片和數據，激發學生的學習興趣。然后講解環境的重要性，培養學生的保護環境意識，并且教會學生如何通過日常生活中的一些行為來保護環境，進而引出垃圾分類。這一系列實踐活動邏輯板塊，便于學生集中注意力，接收所學信息。

2.3層層深入，滿足學生不同需求

在課堂上簡單通用的學習內容，教師進行課堂實地教學;具有難度的學習內容就用微課展示，微課內容難度層層深入，幫助學生自我定位。

在課堂上，教師結合微課中講述的垃圾分類的概念，比如可回收垃圾是再生利用價值較高，能進入廢物回收渠道的垃圾，進而進行額外的可回收垃圾案例講解，舉例說明日常生活中，哪些垃圾屬于可回收垃圾。因為微課里描寫的內容有限，教師一定不能忽視實地的教學內容。兩種講授方式，可以幫助學生了解自己學習的掌握情況，滿足學生的學習需求。

2.4開放綜合實踐活動教研。簡單搜索、靈活交流

微課可以開放整個綜合實踐活動教研，學生就可以在微課平臺上簡單搜索需要的學習內容，隨時隨地與教師進行在線評論互動。

例如，學生可以在課后，利用手機或者電腦等聯網設備，登錄微課平臺網，并在其網站內搜索教師在課堂上講授的有關垃圾分類的微課內容，微課內容就會出現在屏幕上，方便學生課后的自我學習和記憶，并且在評論區與教師完成互動。教師需要在課后多關注自己課程底下的評論，及時為學生答疑解惑。

3結語

微課制作對于綜合實踐活動有很大的指導意義，它使課堂更靈動，幫助學生自行掌握學習狀況。除此之外，還可以為學生提供多方面的學習資源，通過課后的一個評論互動環節，增進師生關系，不失為當下最流行的一種教學形式。