試析網絡環境下大專院校學生思想政治教育

劉薇

[摘 要]進入網絡時代，網絡環境導致人們的日常生產生活環境出現了顯著的變化。受網絡環境的影響，對大專院校的學生進行思想政治教育也需要應時而變，創新和探索適合網絡環境下大專院校學生思想政治教育的方式和策略，從而使大專院校的思想政治教育取得更好的教學成果。文章結合網絡環境下大專院校學生的思想政治教育特點進行分析，結合現階段的大專院校學生思想政治教育有針對性地提出策略。

[關鍵詞]網絡環境 大專院校 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A

進入21世紀以后，網絡信息技術廣泛發展，為各行各業帶來了顯著的變化。網絡信息技術發展而成的網絡新技術和新應用程序以及各種終端設備成為了人們日常生產與生活離不開的工具。大專院校學生受網絡信息技術的影響較為廣泛，基于各種網絡終端如電腦、電視、手機、平板電腦接收到的信息對大專院校學生的思想政治教育帶來便利的同時，也為思想政治教育提出了新的挑戰。

一、以前大專院校與本科院校思想政治教育的不同之處

（一）教育環境不同

在網絡環境下對大專院校的學生進行思政政治教育，其教育方式與大學本科學生的思想政治教育方式存在著顯著的區別。首先針對大專院校的學生進行思想政治教育，其重視程度沒有大學本科校園的高。因為我國多年來對于大專院校，以培養技能型人才為主要目標，因此在教學的過程中非常注重對大專院校學生的技能教育，然而針對大學生的人文教育較為缺乏，相比于大學本科校園大專院校進行思想政治教育的環境不夠成熟。雖然在教育部高教司頒布的大專院校人才培養水平評估條件中，有針對大專院校學生進行思想政治教育的評估標準，但是在實際教學的過程中，卻沒有充分重視對大學生進行思想政治教育，而學生的思想政治素質在評估的過程中也是一筆帶過，而這種現狀成為了現階段大專院校思想政治教育的普遍現象[1]。

（二）學生的社會背景不同

由于大專院校以培養技能型人才為教育目的，因此在招收生源的過程中相比于本科學校也有著本質的不同。首先受家庭環境因素的影響，大專院校的學生出現兩極分化的現象較為嚴重。大專院校在進行較招生的過程中，招收門欄較低，因此很多學生沒有能力上普通院校或重點本科院校，加上教學環境的不同，使得很多學生在大專院校學習的過程中產生了不同的價值觀念。而在教學的過程中，教師卻宣傳著同一種價值觀念，很難做到使不同背景的學生認同同一種思想道德理念，導致大專院校的思想政治教育工作開展非常困難。此外，大專院校的大學生與本科學生相比，社會定位預期也不相同，我國基礎教育建設的不斷完善和經濟的不斷發展改革與轉型，使得很多大專院校的技能型人才在進入社會以后不再成為“天之驕子”，在崗位分配的過程中也不再是管理者的身份，有很多大專院校畢業的學生擔任“藍領”職位。近幾年來就業競爭壓力非常大，很多技能型人才已經得不到廣大社會的認同，很多大專院校的學生針對思想政治教育失去了信任和認同，對學校的思想政治教育工作產生叛逆的想法，進一步增加了大專院校思想政治教育工作的困難[2]。

（三）學生素質的差異

大專院校學生的思想政治教育相比于本科院校的思想政治教育最大的不同就是存在著顯著的素質差異。學生素質的本質差異主要表現在學生的心理思維以及價值取向等多個方面。首先在學生的心理因素方面，大專院校招收的生源大多是高考升學中的失敗者而進入到大專院校進行繼續學習，這種大學生或是為了獲取職業技能，或是為了獲得大專院校的文憑，從而為自己的職業發展提供一定的支持，因此很多大專院校的學生進行繼續學習是受現階段社會環境的影響的無奈之舉。因此大多數大專院校的學生受著高考升學失敗的打擊存在著嚴重的心理自卑感，在整個社會層次中也因為高考的失敗而受不到有效的重視，因此自身的社會認同感不強，對自身的發展和進步已經失去了足夠的信心。思維能力方面，很多大專院校的學生是因為在之前的基礎學習過程中相關的知識掌握不牢，學習成績相比本科院校的學生存在著顯著的差異，因此很多大專院校的學生沒有完備的知識基礎和文化底蘊，在對相關知識和技能的思維和接受能力方面也存在著嚴重的不足，多方面條件的影響使得大專院校的學生在思維境界及智慧方面與本科院校的學生存在差異。

二、網絡環境下大專院校學生思想政治教育的策略

（一）借助于網絡技術建立思想政治教育平臺

基于上述分析，可以看出大專院校學生存在的顯著特點，而針對這些特點教師在網絡環境下對大專院校學生進行思想政治教育時，要采取有針對性的措施。借助于網絡技術構建適合所有大學生思想政治教育的平臺，可以有效地幫助現階段的大專院校學生思想政治教育進入一個新高度。在基于網絡技術建立大專院校學生的思想政治教育平臺時，可以充分借助本科院校大學生的思想政治教育網絡平臺，將大專院校的學生特點與思想政治教育內容融入到本科院校大學的思想政治教育網絡平臺中，從而充分整合資源，借助網絡平臺在教學內容方面消除掉大專院校學生和本科院校學生的本質區別。從而使大專院校學生在接收思想政治教育時，能夠充分認識到我國青年思想政治教育的大眾化標準，通過教學內容的整合與考核標準的統一，縮短大專院校學生和本科院校學生之間的思想意識差距，從而使大專院校的思想政治教育能夠更容易更順利地開展，也有助于大專院校學生以本科院校學生為學習的榜樣，既為大專院校學生提供職業發展信心，為他們提供更加平等的機會，使他們擁有足夠的信心接受思想政治教育，從而提高思想政治覺悟和內涵[3]。

（二）通過網絡平臺構建大眾化的思想政治教育內容

針對大專院校學生進行思想政治教育的另一個難點就是大專院校學生的生活環境較為復雜，其內部兩極分化的顯著差異嚴重影響思想政治教育工作的開展。而教師在進行思想政治教育的過程中，可以充分借助網絡技術為大專院校學生提供更加生活化的教育內容。然而在實際操作的過程中，理論課的教學方式并不能使大學生充分認識到思想政治教育的重要性，因為現實環境對大學生的思想政治觀念認知影響與課本教材中的理論化知識和標準存在著顯著的差異，使得大學生對思想政治觀念的認同程度嚴重不足。而借助于網絡技術充分收集與學生日常生活緊密聯系的思想政治教育課題，使得思想政治教育內容能夠更加貼近學生的日常生活，能夠與學生的思想政治觀念和性格特點進行緊密的結合，從而使得網絡環境下的思想政治教育能夠進一步完善理論化教育，通過生活化、大眾化的教學內容消除大專院校學生之間的背景差異，增強所有學生對思想政治教育的認同感，從而提高大專院校思想政治教育水平和質量[4]。

三、結語

在網絡環境下對大專院校的學生進行思想政治教育，應充分借助網絡環境的優勢，消除傳統教學模式中的等級差異，借助網絡環境的大眾化和平等化消除大專院校學生背景的不同。在大專院校思想政治教育中借助網絡平臺和大眾化的思想政治教育內容，充分結合大專院校學生的特點，全面提升大專院校學生的思想政治教育質量和水平，使所有學生的綜合素質全面發展和提高。

參考文獻：

[1]王瑤瑤.網絡文化環境下大專院校學生思想政治教育的對策研究[J].西部素質教育，2016，2（5）：140.

[2]謝一貝.網絡環境下大專院校學生教育管理的新視角[J].價值工程， 2018，37（4）：20- 21.

[3]李維燕.新媒體環境下高職學生思想政治教育提升的創新策略研究[J].知識經濟，2018（6）：127- 128.

[4]李春成.新媒體文化環境下職業院校思想政治教育的創新思考[J].職 業，2018（2）：30- 31.