班主任學生管理的難點及對策

王大萍

[關 ?鍵 ?詞]學生管理;班主任;難點;對策

在學校中，班級管理是一項煩瑣復雜的工作，班主任不僅僅代表了學校的形象，同時還是學校與學生之間的紐帶，且班主任對于學生管理的質量也直接影響了學生日后的發展。目前來看，由于各類社會因素的影響，很大一部分學生眼高手低，致使學習和生活不規律，這給班主任管理造成了一定的困難。所以班主任要結合學生的特點，改變管理的模式，明確管理的目的，以此提升學生的綜合能力。

一、班主任管理學生工作的問題

隨著網絡計算機技術不斷地推進和應用，信息傳播的速度加快，人們的思想觀念以及價值觀都受到了一定的沖擊，對班主任的思想觀念影響也較為嚴重。目前來看，我國很大一部分班主任都將學生的成績排名以及最終的升學率作為自己業績，所以在教學觀念上容易背道而馳，錯誤的觀念也直接影響了班主任對學生的管理模式，從而影響學生的發展。其次就是教育體系的改變。現如今，新課程改革在我國教育行業不斷開展，新的教學觀念替代和優化了傳統的教學模式，日常的教學也有了全新的改變。在傳統教學中，一般是以教師為主體進行教學，且班主任的主要工作也只是圍繞著考試進行，在這種教育模式下進行學生管理就會直接影響學生整體綜合性的提升。最后就是針對對象不同。新時期的教育對象大多都是“00后”或者“10后”的學生，這一階段的學生大多都是獨生子女，從小就受到家庭的寵愛，比較缺少一定的耐心和抗壓力。且由于目前網絡不斷普及，致使很多學生依賴網絡，降低了分辨是非的能力。

二、班主任管理學生工作措施

1.轉變教育管理觀念

班主任要跟隨時代的發展，根據學生的具體情況轉變管理觀念。在傳統的教育觀念下，大多以升學為主，班主任為了提升升學率想盡辦法，而這種教育模式大大阻礙了學生的綜合發展。隨著新課程改革不斷推進，班主任應該重視對學生的素質以及綜合能力的培養，徹底拋棄以成績論高低的想法。此外，班主任也應該提高自己的個人素質以及理論的水平，從而正確地引導學生。

2.掌握學生特點，創建良好的師生關系

首先，在傳統的教育中，班級大小事務都是由班主任決定的，且班主任在決定事情的時候從來都不會聽取學生的意見，這種類似專權的管理方式對現代學生來說并不會起到很大的作用，相反學生還會用自己的方法進行反抗，以此給班主任管理工作帶來巨大的困難。所謂“知己知彼，百戰百勝”，班主任在對學生管理之前必須要掌握學生的特點，緊抓學生的思想觀念，以此進行管理。同時班主任也要站在學生的角度上看待問題，并讓學生來管理學生，讓其受到公平、公正、民主的對待。其次，良好的師生關系是班主任展開學生管理工作的重要基礎。所以在學習中，班主任應該加強與學生的交流。由于每個學生都是不同的，班主任必須以學生的特點為基礎開展工作內容。班主任可以創建班級檔案，記錄學生的愛好、家庭以及具體的聯系方式等，對于一些內向的學生教師可以使用聊天軟件進行交流，通過營造良好的氛圍，消除學生對于教師的緊張心理，從而建立情感拉近彼此的距離。

3.不斷鼓勵學生，以此培養其綜合能力

一個班級中，有優秀者就有較差者，所以班主任在面對叛逆的學生時，要轉變管理的模式，以指導和鼓勵為主要手段，讓學生了解自身的缺陷并不斷地優化和完善，培養其對學習的興趣，并引導學生掌握良好的學習方法，建立起人生目標。其次，班主任應該加強與各位任課教師的交流溝通，要及時掌握學生近期的學習情況，對于個別存在問題的學生要和任課教師制定對應的教育模式，避免使用過激的管理模式致使學生對于學習產生厭煩的心理。同時對成績較差的同學要不斷地鼓勵，以此提升學生的自信能力，培養其對于學習的興趣。

由此可見，學生管理工作中還是存在一定的困難，所以在實際工作中，班主任必須要對難點進行分析，并不斷提升個人素質，公平對待學生，以此培養學生的獨立能力等，從根本上為學生全面發展打下堅實的基礎。

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作者單位：甘肅省東鄉縣大樹學區