高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式可行性分析

黃佳妮 余娟 馮秋萍

[關(guān) ?鍵 ?詞]高職高專;藝術(shù)設(shè)計(jì);現(xiàn)代學(xué)徒制

經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展讓人們對(duì)于藝術(shù)有了越來(lái)越高的追求，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)獲得發(fā)展新機(jī)遇，成了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要力量。在此背景下，許多高職高專院校相繼開辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，最初的目的是為社會(huì)輸送專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的藝術(shù)人才，但是由于部分高校對(duì)其重視度不高，造成專業(yè)畢業(yè)生無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致企業(yè)缺少專門人才、畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)崗位要求的尷尬局面。

一、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1. 人才培養(yǎng)目的不清

因市場(chǎng)需求推動(dòng)和國(guó)家政策鼓勵(lì)，各大高職高專院校相繼開辦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，以期抓住市場(chǎng)態(tài)勢(shì)，為社會(huì)輸送專門藝術(shù)類人才。但是教學(xué)目標(biāo)的不明確致使院校將教學(xué)目標(biāo)與普通高校、普通高中看齊，希望將學(xué)生培養(yǎng)成全能型人才，忽視了自身專業(yè)人才培養(yǎng)的院校性質(zhì)。目標(biāo)的模糊致使大量課程匯集，其中涉及的知識(shí)點(diǎn)相當(dāng)繁雜，但是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和精力的有限性使得各類課程雜學(xué)不精，完全無(wú)法滿足社會(huì)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)要求。

2.課程設(shè)置與社會(huì)需求不符

許多高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程是按照舊有課程體系或者其他院校課程設(shè)計(jì)來(lái)安排的，沒有以本校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，也不符合時(shí)代發(fā)展的需求，更忽視了市場(chǎng)對(duì)人才的需求，許多課程設(shè)置滯后于時(shí)代，時(shí)效性和可操作性不高，課程體系與社會(huì)發(fā)展需求不相適應(yīng)，造成畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象。

3.教學(xué)模式落后

教學(xué)模式所包含的內(nèi)容多樣，其中包括實(shí)踐教學(xué)的缺失、教學(xué)制度的缺席以及教師能力有待提高等。實(shí)踐教學(xué)的缺失主要體現(xiàn)在校企合作的表面化，大多合作僅停留于形式，無(wú)法真正做到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);制度的缺席致使教學(xué)過程受影響因素多，具體教學(xué)活動(dòng)得不到制度保障，效率低下。

二、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)措施

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）學(xué)生入校初期，院校就要將優(yōu)秀人才的培養(yǎng)作為專業(yè)課程的目的，將主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，以專業(yè)基礎(chǔ)課程為主。另外，企業(yè)要參與到高職高專院校的課程設(shè)計(jì)中，按照行業(yè)要求進(jìn)行專業(yè)技能模塊的選定和探究，為院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置諫言獻(xiàn)策。

（2）學(xué)生要明確主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視對(duì)于專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。高職高專院校可以邀請(qǐng)資歷較深、能力較強(qiáng)的專業(yè)人才為學(xué)生進(jìn)行課程的講解，彌補(bǔ)院校教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能有效進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的缺陷。

（3）院校一定要重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)既定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以實(shí)踐促發(fā)展，由教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目選擇以及完成進(jìn)行輔導(dǎo)，提升學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

2.優(yōu)化專業(yè)課程體系

（1）院校與行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀設(shè)計(jì)者加強(qiáng)交流，深入了解行業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的需求，根據(jù)崗位要求進(jìn)行課程優(yōu)化，設(shè)計(jì)出符合市場(chǎng)需求的優(yōu)質(zhì)課程方案，進(jìn)而培養(yǎng)與市場(chǎng)相適的專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

（2）根據(jù)行業(yè)內(nèi)具體工作流程總結(jié)出與學(xué)徒制相符的專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊，以提升學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)課程的實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)理論，還能熟練將其應(yīng)用于實(shí)踐，突破“紙上談兵”教學(xué)模式的束縛。

（3）高職高專院校要尊重藝術(shù)型人才培養(yǎng)規(guī)律，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專業(yè)人員參與考核院校課程安排，對(duì)于各個(gè)專業(yè)課程模塊監(jiān)督順序進(jìn)行科學(xué)安排，進(jìn)一步完善課程體系。

3.加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)階段各大院校年輕教師居多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，無(wú)法有效指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。院校必須全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，主要有兩大基本策略，一為加強(qiáng)對(duì)于已有教師的培養(yǎng)，二為聘請(qǐng)技術(shù)過硬的專業(yè)人才完善教師隊(duì)伍。院校可將教師定期送往合作企業(yè)學(xué)習(xí)，在緩解企業(yè)用人壓力的同時(shí)提升教師實(shí)踐應(yīng)用能力，全面提升教師教學(xué)水平。

高職高專院校是專業(yè)人才輸出地，必須保障自身教育的不斷革新，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入現(xiàn)代學(xué)徒制是一項(xiàng)有效手段，融入過程中應(yīng)注意明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化專業(yè)課程體系、加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行深入革新，這不僅是實(shí)現(xiàn)院校持續(xù)健康發(fā)展的保障，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院