高職院校計算機教學中實踐能力的培養探討

薩日娜

[關 ?鍵 ?詞]高職院校;計算機;教學;實踐能力

近年來，高職院校的生源不斷增多，為保證畢業生的就業率，高職院校正在根據市場需求的轉變進行自身的改造，力圖將應屆畢業生打造成為市場最需要的人才。因為高職院校培養的學生偏重于技術，所以鍛煉學生動手能力、培養學生的實踐能力尤為重要。適應市場需要就需要對學生的實踐能力進行鍛煉和培養，而計算機教學有助于培養學生知識的運用能力和實踐能力，通過對教育教學模式、教學策略的改變來提高課堂教學質量，促使學生成為社會發展需要的人才。

一、重視實踐能力，轉變教學觀念

高職院校的計算機課程在一定程度上是鍛煉學生動手能力和對理論知識運用能力的一門課程，由于市場要求的改變，對于計算機等高新技術產品企業來說需求高素質高水準的技術型人才，這就要求學生需要具備與之相符合的動手能力。而傳統的教學模式以教師為中心，并不關注學生，滿足不了當代教學需求，所以，在新的教育教學模式中將如何培養好學生的技能水平放在了首位。以提高學生的實踐能力和理論知識運用能力為基本途徑，鍛煉學生的專業技能，提高學生的專業知識素養，培養符合市場需要的人才，提高應屆畢業生的就業率。新的教育教學模式，以鍛煉學生的實踐能力為中心，那么就需要老師提高實踐課程時長，高職院校需要提供專業設施齊全的訓練場地，學生則要樹立自主學習意識，以學習為己任，通過鍛煉實踐能力迎合市場需要，爭取 成為被市場認可的技術人才。

二、采用多樣化的教學手段，深化計算機教育改革

（一）促進計算機課程改革

計算機課程強調了學生的實踐能力，是一門對學生的實踐能力具有要求的課程。所以在平時的課堂教學當中，老師應當利用教學資源開放教學場地，培養學生的自主學習能力，鍛煉學生的發散思維，提高課堂教學趣味性，激發學生的學習興趣，推動計算機教育模式的改革向實踐化、技術化方向發展。

（二）加強計算機實訓活動，提供校內校外實踐機會

如果在計算機課堂教學中只講解理論知識未免顯得枯燥，只有通過實踐推動學生去自己發現才會激發學生的學習興趣。所以應當多開辦比賽，培養學生的團結協作精神，提高學生的學習積極性。

（三）精心設計實訓題目，鍛煉學生的實踐能力，給學生提供鍛煉的機會

三、教材選用要學用相結合

（一）教材選用具有時效性

高職院校計算機課程所選用的教材應當符合當下社會實際，切合學生的實際情況，根據學生的自身發展來進行編撰。所選用教材的教學難度要使學生能夠適應，讓學生在獨立學習的同時，不會被教材的內容難倒。計算機課程教材要針對市場需要進行市場規劃，為學生的就業率提供保障。

（二）注重理論與實踐相結合

高職院校計算機課程教材需要將實踐與理論相結合，注重理論基礎知識的扎實程度，也要確保能夠起到提高學生實踐能力的作用。

四、 激發學生的創新能力， 優化實踐教學環節

培養學生的創新思維是為學生以后的就業做打算。因為計算機課程具有靈活性且無視空間性和時間性，所以在培養學生的創新能力方面受到了追捧。

五、培養學生的計算機實踐綜合能力

和傳統的教學模式不同，新型的計算機教學模式將把老師和學生放在同等的地位上，尊重學生的想法，培養學生的質疑能力，激發學生對課程進行課前預習，在課堂教學中進行積極提問。計算機教師應當根據學生的情況因材施教，給學生更多進行實踐操作的機會，提高學生的動手能力。老師還應當加強對學生的了解，根據學生的優勢、劣勢來進行指導，讓學生在學習過程當中能夠少走彎路，讓學生在具備相應的專業知識的基礎上鍛煉自己的實踐能力，提高自身的技術水平，迎合市場需求，提高自身的就業率。

參考文獻：

[1]梁楚光.高職院校計算機網絡教學中培養學生動手能力的有效策略[J].科技經濟導刊，2016（9）.

[2]孟凡志，李欣.高職院校計算機教學中對學生實踐能力的培養[J].時代教育，2015（10）.

作者簡介：薩日娜（1978—），女，就職于呼和浩特市職業學院，專業：教育社會學，職稱：助教，籍貫：內蒙古自治區錫林郭勒盟西烏珠穆旗。

作者單位：呼和浩特市職業學院