會(huì)展項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革探索

何葉 胡輝

摘 要 會(huì)展項(xiàng)目管理是會(huì)展管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課，該課程實(shí)施的好壞，直接關(guān)系到會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，各高職院校在會(huì)展項(xiàng)目管理的實(shí)踐教學(xué)上進(jìn)行了許多積極的探索，或以單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)為主，或以展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)實(shí)踐為主，但這些方式都會(huì)受到教學(xué)條件、展會(huì)時(shí)間等限制，或缺乏真實(shí)的項(xiàng)目做支持，或?qū)嵱?xùn)過于理想化，往往效果不好。本文通過借鑒沙盤課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該課程的內(nèi)容及教學(xué)實(shí)施等問題進(jìn)行了深入的探索，提出了一些新的教學(xué)思路來解決這門課在教學(xué)實(shí)施中遇到的問題。

關(guān)鍵詞 會(huì)展項(xiàng)目管理 ERP沙盤 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1會(huì)展項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革的必要性

會(huì)展項(xiàng)目管理是會(huì)展管理專業(yè)的一門核心專業(yè)課，學(xué)生通過本課程學(xué)習(xí)，熟識(shí)會(huì)展項(xiàng)目管理的基本內(nèi)容，掌握現(xiàn)代會(huì)展項(xiàng)目管理的基本方法，并能經(jīng)營(yíng)會(huì)展項(xiàng)目，解決現(xiàn)實(shí)會(huì)展項(xiàng)目的管理中各類問題。傳統(tǒng)的會(huì)展項(xiàng)目課程的教學(xué)是在理論上讓學(xué)生掌握有關(guān)會(huì)展項(xiàng)目管理的基本概念、基本理論和基本方法;在實(shí)訓(xùn)中，選取相應(yīng)工作情境，運(yùn)用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”、“任務(wù)導(dǎo)向”等方法，讓學(xué)生通過模擬公司的形式，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目操作，掌握項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目終止等項(xiàng)目生命周期各階段管理所需的技能。隨著會(huì)展業(yè)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)于會(huì)展人才專業(yè)化、能力化更為看重，往往課程內(nèi)容實(shí)施后并無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，特別是對(duì)于實(shí)踐的總結(jié)只能限于PPT匯報(bào)等理論形式，沒有實(shí)際、系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)就如同“紙上談兵”，與實(shí)際工作崗位要求相差甚遠(yuǎn)。因此，基于會(huì)展項(xiàng)目管理課程屬于會(huì)展策劃專業(yè)課程體系中的核心課程，有必要對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新探索。

2會(huì)展項(xiàng)目管理課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)改革

2.1課程教學(xué)改革目標(biāo)

會(huì)展項(xiàng)目管理課程改革的目標(biāo)是希望借鑒ERP沙盤的優(yōu)勢(shì)，將其融入的該課程中，根據(jù)本課程的需要改造ERP沙盤內(nèi)容，弱化經(jīng)營(yíng)部分，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目管理部分，符合會(huì)展項(xiàng)目管理課程特點(diǎn)。在新設(shè)置的沙盤上進(jìn)行3-5年的模擬運(yùn)營(yíng)與管理，將會(huì)展項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷、成本控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、風(fēng)險(xiǎn)管理等理論與方法一一滲透到每個(gè)工作任務(wù)中并進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生通過參與模擬經(jīng)營(yíng)、對(duì)抗演練、教師評(píng)析、學(xué)生感悟等一系列實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)和過程的模擬，使學(xué)生對(duì)會(huì)展項(xiàng)目管理過程有一個(gè)深入、真實(shí)的體驗(yàn)，能有效的把理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，更能強(qiáng)化項(xiàng)目中所需的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)、全盤管理技能、決策能力的提升。

2.1.1課程教學(xué)改革的內(nèi)容

（1）課程內(nèi)容的調(diào)整。進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新，首先要對(duì)課程內(nèi)容的體系進(jìn)行整體的調(diào)整，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的項(xiàng)目管理知識(shí)，并融合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的會(huì)展項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，從項(xiàng)目論證與評(píng)估、項(xiàng)目計(jì)劃管理、項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目進(jìn)度管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理等知識(shí)模塊上進(jìn)行重組與建構(gòu)，面向行業(yè)發(fā)展需求和未來，體現(xiàn)出對(duì)課程內(nèi)容的再創(chuàng)造。

（2）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力的重要環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要依托。會(huì)展項(xiàng)目管理作為專業(yè)核心課程，復(fù)雜的課程內(nèi)容更需要借助ERP沙盤進(jìn)行系統(tǒng)的模擬實(shí)訓(xùn)。首先根據(jù)會(huì)展項(xiàng)目課程的特點(diǎn)，對(duì)ERP沙盤進(jìn)行改造，弱化經(jīng)驗(yàn)部分，強(qiáng)化項(xiàng)目管理、人力資源管理、資金籌措、風(fēng)險(xiǎn)管理等部分;然后，把會(huì)展項(xiàng)目基本情況和管理運(yùn)作的任務(wù)全部展示在模擬沙盤上，將復(fù)雜、抽象的管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的體驗(yàn)式情景教學(xué)方式;最終促進(jìn)學(xué)生技能的提升。

①內(nèi)容設(shè)計(jì)。根據(jù)會(huì)展項(xiàng)目管理課程的內(nèi)容，選取一種類型的會(huì)展項(xiàng)目，再結(jié)合沙盤特點(diǎn)，把所選項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)周期設(shè)定為“每年舉辦一次”，舉辦周期3-5次。將學(xué)生按5-6人進(jìn)行分組，一個(gè)班可組6-8個(gè)競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)際教學(xué)中設(shè)定項(xiàng)目模擬競(jìng)爭(zhēng)的方式，要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)課程的專業(yè)知識(shí)及會(huì)展項(xiàng)目管理程序，完成團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人力資源分配、籌集資金與管理、項(xiàng)目行銷、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估與管理等各項(xiàng)管理工作，并形成周期性書面報(bào)告。通過書面報(bào)告的自評(píng)與老師的評(píng)析，檢驗(yàn)所做的各項(xiàng)管理工作及決策是否有效是否正確。之后再依次進(jìn)入第二、三個(gè)經(jīng)驗(yàn)周期模擬。

②課程氛圍營(yíng)造。在該課程設(shè)計(jì)中還要注意模擬營(yíng)造商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，來增強(qiáng)項(xiàng)目真實(shí)感。

每個(gè)周期結(jié)束以后，應(yīng)對(duì)經(jīng)營(yíng)過程中產(chǎn)生的管理文件、經(jīng)營(yíng)成果等方面結(jié)合老師點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行自我評(píng)析與總結(jié)，同時(shí)按經(jīng)營(yíng)效果和利潤(rùn)進(jìn)行排位，通過“排位”來鼓勵(lì)和鞭策學(xué)生。在下一個(gè)經(jīng)營(yíng)周期開始前，要求學(xué)生針對(duì)上個(gè)周期存在的問題，做好人事、經(jīng)營(yíng)策略等方面的調(diào)整，以確保新周期的經(jīng)營(yíng)效果。最后，通過3-5個(gè)經(jīng)營(yíng)周期的螺旋循環(huán)上升式的訓(xùn)練，評(píng)選出最終獲勝團(tuán)隊(duì)，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

③誠(chéng)信培養(yǎng)。在整個(gè)課程教學(xué)過程中，教師必須全程引導(dǎo)，特別是學(xué)生誠(chéng)信。因?yàn)檎\(chéng)信是企業(yè)生產(chǎn)之本，也是學(xué)生健康發(fā)展應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，所以學(xué)生的誠(chéng)信培養(yǎng)也是必不可少的。

2.1.2改革的效果

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)在團(tuán)隊(duì)里發(fā)生思維的轉(zhuǎn)變與碰撞，同時(shí)學(xué)生能溝通、會(huì)協(xié)作，逐漸的去領(lǐng)會(huì)管理理論應(yīng)用的魅力，通過“團(tuán)隊(duì)協(xié)作-教師點(diǎn)評(píng)-自我總結(jié)-改進(jìn)實(shí)施”的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生全面體驗(yàn)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的艱辛、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，在經(jīng)歷了多次的挫敗與成功后，學(xué)生的實(shí)際操作技能和個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)能得到較為顯著的提升。

會(huì)展項(xiàng)目管理課程內(nèi)容的改革，是一次新的嘗試，是解決該課程實(shí)際不足的新思路，但是，會(huì)展項(xiàng)目管理課程內(nèi)容的改革還存在著許多不足之處，本文僅對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行的新的改革嘗試，以推動(dòng)該課程的專業(yè)探討與研究，進(jìn)一步推進(jìn)會(huì)展管理專業(yè)人才質(zhì)量的培養(yǎng)。

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