趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

張懷偉

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識比較抽象復(fù)雜，對學(xué)生的邏輯思維能力有著一定的要求，但是小學(xué)生的思維能力還處于初級階段，以形象化思維為主，只有對那些感到有趣的內(nèi)容才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要注重趣味性教學(xué)的探索和運(yùn)用，在興趣的驅(qū)動(dòng)下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，才能真正構(gòu)建活躍高效的課堂。在實(shí)際教學(xué)過程中，小數(shù)學(xué)教師針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，可以選擇運(yùn)用游戲化教學(xué)、生活化教學(xué)、多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種趣味教學(xué)方法，這都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，教學(xué)效果不僅與學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況相關(guān)聯(lián)，也影響學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)程度。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、判斷，培養(yǎng)學(xué)生對簡單的事物進(jìn)行初步的比較、分析，有利于提高學(xué)生思維的敏捷度、靈活度。新時(shí)期對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，教師在教授過程中需不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與技巧性，避免傳統(tǒng)課堂那般枯燥乏味，教師只有充分運(yùn)用趣味性教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，才能

1 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的主要問題

1.1教學(xué)模式死板單調(diào)

從我國現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀看來，數(shù)學(xué)雖然受到了非常深的重視程度，但卻“重視有余，創(chuàng)新不足”。很多數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式，都非常死板、老舊，尤其是一些年紀(jì)較大的老師，他們采取慣有的形式傳授知識，已然不適應(yīng)當(dāng)前的教育形式。尤其在我們的教學(xué)當(dāng)中，普遍存在的一個(gè)問題就是“填鴨式”的教學(xué)方式，“死記硬背”的學(xué)習(xí)方法。趕進(jìn)度，拼速度，學(xué)生還完全沒有掌握，就開始新章程的教學(xué)。加之現(xiàn)在數(shù)學(xué)課的內(nèi)容和難度都在不斷深化，如果繼續(xù)沿用過去的教學(xué)方式，那么學(xué)生很難引起學(xué)習(xí)興趣[1]。

1.2學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重

“小升初”的壓力之大絲毫不亞于中考、高考，小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、功課作業(yè)多已經(jīng)成為了全國小學(xué)生的生活常態(tài)。小學(xué)生是思維水平、認(rèn)知能力、理解能力的養(yǎng)成階段，在如此的重壓之下，很難有高效率的學(xué)習(xí)，這就要求我們必須用對方法、用好方法，才能激發(fā)大家學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

2 趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1巧妙引入游戲活動(dòng)，寓教于樂

每個(gè)孩子都非常喜歡參與到游戲活動(dòng)中，在游戲環(huán)境中他們獲得了無限的樂趣，盡享美好的童年時(shí)光，所以游戲化教學(xué)也一定是最自然、高效的教學(xué)方式，可以說是趣味十足的教學(xué)途徑[2]。為了滿足小學(xué)生愛玩好動(dòng)的心理需求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以合理利用游戲化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中理解那些晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識，在歡樂和諧的課堂氛圍下積極探索研究，最終高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科喜愛的情感，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。例如，教師可以組織學(xué)生開展“影子大小”游戲，引導(dǎo)他們運(yùn)用尺子、繩子、木棒等工具測量影子，比一比誰做的最快最準(zhǔn)確，從而通過游戲讓學(xué)生掌握厘米、分米、米等長度單位。還可以開展“搭積木”游戲，鼓勵(lì)學(xué)生們搭建各種建筑物，從而讓他們對幾何體知識深入認(rèn)識，并且還可以對分類、比較、排序等相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的掌握。學(xué)生在類似這樣的游戲中變得樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了趣味性教學(xué)的價(jià)值。

2.2采用生活化教學(xué)方式，促進(jìn)理解運(yùn)用知識

小學(xué)生的思維比較富有跳躍性和形象性，而數(shù)學(xué)比較抽象，教師為了讓小學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與知識相關(guān)的生活場景。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境教學(xué)過程中，學(xué)會(huì)觀察和實(shí)踐理解數(shù)學(xué)知識，掌握解答數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題思路，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括分析能力。教師應(yīng)努力為學(xué)生營造生活化的課堂，可將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移到課外實(shí)踐教學(xué)[3]。例如在計(jì)算產(chǎn)品合格率時(shí)，可以帶學(xué)生到產(chǎn)品生產(chǎn)工廠，了解產(chǎn)品的合格率情況。實(shí)踐證明，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)新知，感受到了學(xué)習(xí)的趣味性，可以起到事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生不但對數(shù)學(xué)知識能夠更好的理解和掌握，更重要的時(shí)候感受到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解答生活中的一些實(shí)際問題，做到了學(xué)以致用，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到了提高。

2.3充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要運(yùn)用方式，多媒體技術(shù)能夠直觀的展現(xiàn)出圖文聲像，可以將教學(xué)知識更加生動(dòng)有趣的展示到學(xué)生面前。在課堂中，使用多媒體可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，非常容易引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)學(xué)生尤其喜歡看動(dòng)畫，利用多媒體播放含有數(shù)學(xué)知識的動(dòng)畫情景，可以使學(xué)生在動(dòng)畫的帶動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生由被動(dòng)聽課變成主動(dòng)參與，在不知不覺中接受了新的知識[4]。比如在講“角的測量”時(shí)，教師可以通過多媒體進(jìn)行量角器形狀展示，并演示如何使用量角器測量角的大小，通過多媒體演示過程，使原本抽象的數(shù)學(xué)變得更加具體化、更加形象。多媒體課件中含有豐富多彩的畫面，刺激學(xué)生的思維神經(jīng)，使學(xué)生在課堂中能時(shí)刻保持興奮和愉悅，能夠從單純的數(shù)學(xué)概念延伸到實(shí)際應(yīng)用中，有助于教學(xué)效果的提升。

2.4組織實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)， 提高學(xué)生實(shí)踐水平

教學(xué)的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是為了提高學(xué)生的實(shí)踐水平。教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，應(yīng)積極組織實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解程度，才能為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。我們老師可以設(shè)計(jì)大家自己動(dòng)手做圖形的小游戲，把枯燥的數(shù)字、圖形賦予具體的意義。針對低年級的小學(xué)生們，可以讓他們自己動(dòng)手做出圓形、三角形、橢圓形的卡片。例如在講授“三角形具有穩(wěn)定性”的時(shí)候，同學(xué)們可以自己動(dòng)手做出三角形、四邊形，這樣一來，能更加直觀的感受到三角形具有穩(wěn)定性這個(gè)特性。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，還可以把同學(xué)們分組，奇數(shù)站一列，偶數(shù)站一列，還可以每個(gè)人代表一個(gè)數(shù)字，3 個(gè)人分為一個(gè)小組，大家互相組合，看看能組成什么樣的公式。在趣味教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以和游戲、運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，既鍛煉了腦子，還鍛煉了身體，可謂是一舉兩得。低年級的教學(xué)當(dāng)中，老師還是可以先讓大家自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)數(shù)字卡片，然后每個(gè)學(xué)生拿一張，然后呢，可以讓大家隨意跑開，這個(gè)時(shí)候老師就可以倒計(jì)時(shí)，然后發(fā)口令：“按照數(shù)字的大小依次站隊(duì)，排列整齊。”這樣，就大大增強(qiáng)了大家在課堂中的參與感，從而提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對高年級的學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)之間的相遇問題”時(shí)，可以走出教室，讓學(xué)生們親自實(shí)踐，看看究竟如何會(huì)相遇。

結(jié)語

綜上所述，趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的實(shí)用價(jià)值，有利于鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在新課改背景下，趣味性教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，能夠發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，對于學(xué)生更好地掌握知識具有重要作用。這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)生的興趣愛好，努力增加課堂教學(xué)的趣味元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限樂趣。

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