新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)低效現(xiàn)狀及其分析

黃曉紅

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視。如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為困擾英語(yǔ)教師的一大問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，教師必須在英語(yǔ)教學(xué)中找到存在的問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，采取有針對(duì)性的優(yōu)化措施和解決方案，不斷彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使英語(yǔ)課堂教學(xué)朝著正確化、規(guī)范化和科學(xué)化的方向發(fā)展，本文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);低效現(xiàn)狀;優(yōu)化路徑

初中英語(yǔ)作為教育教學(xué)中一門學(xué)科的重要，其教學(xué)的成敗主要關(guān)系到學(xué)生能否順利完成學(xué)業(yè)，面對(duì)教學(xué)中突出的低效現(xiàn)象，本文討論了其表現(xiàn)和原因，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)談一些教學(xué)策略和方法。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中低效教學(xué)現(xiàn)象的分析

1.1教學(xué)方法陳舊

教學(xué)方法在很大程度上決定了課堂教學(xué)的有效性。但是，從初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，仍有許多英語(yǔ)教師不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課堂上，仍然使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。在被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下，主觀能動(dòng)性得不到有效刺激，學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度普遍較低。在這種情況下，課堂教學(xué)效果可想而知。

1.2課堂評(píng)估方法比較單一

作為影響初中英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一，評(píng)價(jià)方法對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化具有重要意義。在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)主要采用的是單向評(píng)價(jià)，即教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出相應(yīng)的建議和意見(jiàn)，并以此調(diào)整教學(xué)。這種評(píng)價(jià)方法使初中英語(yǔ)教學(xué)主客體顛倒，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位受到嚴(yán)重威脅，造成調(diào)整方式與學(xué)生需求脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)受到限制。

二、優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)效果的有效策略

2.1認(rèn)真分析教材和學(xué)術(shù)學(xué)情，制定有效的教學(xué)目標(biāo)

這一理念是教學(xué)活動(dòng)有效發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)期結(jié)果的顯示，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展起著重要的指導(dǎo)作用。在備課時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)新課程改革教學(xué)大綱的要求，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)并優(yōu)化教法。

比如，在教學(xué)《I'm more outgoing than my sister.》一課時(shí)，教師要能夠把握以下教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)：首先，學(xué)生要能夠掌握描繪比較人物性格特征及外貌特點(diǎn)的重點(diǎn)詞匯，如taller，shorter，thinner，longer，heavier等。其次，要教會(huì)學(xué)生形容詞比較級(jí)的用法。如He has shorter hair than Sam.等重點(diǎn)語(yǔ)句，并對(duì)形容詞、副詞比較級(jí)形式的構(gòu)成熟練掌握。最后，可以在情境對(duì)話中進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，能根據(jù)提示口述句子連成作文。這樣，在有效目標(biāo)引領(lǐng)中開(kāi)展教學(xué)能使課堂教學(xué)收到良好效果。

2.2優(yōu)化教學(xué)資源的使用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在實(shí)踐中提高英語(yǔ)水平

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)化各種教學(xué)資源的使用，提高課堂教學(xué)效率，勇于創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境，緊密結(jié)合英語(yǔ)課堂知識(shí)實(shí)踐，在實(shí)踐中該活動(dòng)有助于學(xué)生鞏固他們的英語(yǔ)知識(shí)，從而提高他們的英語(yǔ)水平。比如在英語(yǔ)課堂《In the supermarket》教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生模擬去超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生分別扮演customers和shop assistant，自行編一段有關(guān)購(gòu)物的英文對(duì)話。通過(guò)此種方式，能夠在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力，潛移默化中鞏固學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并提出學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而促進(jìn)初中英語(yǔ)高效教學(xué)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.3利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以提高英語(yǔ)教學(xué)效率

在新課程改革的背景下，英語(yǔ)教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，盡可能突出學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。只有這樣，課堂教學(xué)才能取得事半功倍的教學(xué)效果。為了使課堂充滿活力與生機(jī)，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法。如多媒體教學(xué)法。比如，在教學(xué)《How do you make a banana milk shake？》一課教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件，將具體教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)設(shè)置成填空練習(xí)，在教學(xué)時(shí)通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將香蕉奶昔的制作過(guò)程一一補(bǔ)充完整，利用多媒體課件不僅能有效節(jié)省板書時(shí)間，擴(kuò)充知識(shí)容量，教師還能夠利用視頻播放其他食物的制作過(guò)程，并讓學(xué)生分小組對(duì)話交流食物的制作流程，在多媒體輔助中有效提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)論：

初中英語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生英語(yǔ)水平的重要點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)高度重視英語(yǔ)課堂的低效原因，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的身心發(fā)展，采取現(xiàn)代化教學(xué)模式，全面提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)和綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)：

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