在模仿中找到自我

摘要：寫作是語文學科素養中非常重要的范疇。在小學語文教學中，作文教學對完善學生的語言文字表達思維具有非常關鍵的促進作用。指導學生進行寫作，要拓展學生的思維，引導學生投入到語文寫作探究活動中。寫作是連接各個模塊的重要紐帶，以寫作教學為依托，融入詞匯、閱讀、口語交際等各個模塊的教學，不能將寫作教學與其他模塊的學習割裂開來。通過知識遷移和信息轉化，以模仿為基礎，探索寫作的新模式，博采眾長，為我所用。這是寫作教學的重要指導理念，也是提升學生寫作水平的有效方法。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;模仿思路

一、前言

《義務教育階段語文課程標準》（2011年）指出，語文課程建設要基于學生的語言思維、創新能力、文化修養、審美情趣等各個層面的素養，探索符合科學理念的教學模式，關注學生的個體差異性，同時也要理解發展的共性，探尋語文教育的規律，找到適合學生發展的科學方法。由此可見，在語文寫作教學中，教師要認識到學生的認知層次，立足于作文教學的實踐，引導學生融入到寫作探究活動，在寫作訓練中提升語言表達能力、審美感知能力、知識應用能力、信息整合能力等各個方面的綜合能力，這也是語文教學的重要目標。以寫作教學為契機，指導學生在模仿學習中掌握多樣化的表達技巧、表現方法、寫作構思、謀篇布局等各個層次的策略。

二、以閱讀為基礎，積累寫作素材

著名的語文教育專家于漪曾言：“閱讀與寫作是兩個緊密相連的模塊，閱讀是信息的輸入，寫作是信息的輸出。……