情感教育在高中英語教學中的作用

宋萍

《課標》指出：“高中英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上。”新課程不僅把情感態(tài)度確定為英語課程目標之一，還明確指出情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素。這表明教學中的情感態(tài)度既是課程教學的目標和內(nèi)容，又是課程教學的手段和途徑。如何實施高中英語情感教學，培養(yǎng)學生積極的情感，消除消極的情感，促進學生健全人格的發(fā)展，成了高中英語教學迫切需要解決的重要課題。

一、形成平等的師生關系、創(chuàng)設和諧的學習氛圍

英語教學活動既是傳授語言知識、形成語言技能、發(fā)展認知策略、培養(yǎng)人文精神的實踐活動，也是在特定情境中的人際交往活動。人際交往中必然涉及情感態(tài)度。《課標》指出：所謂情感態(tài)度，是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。神經(jīng)科學家認為人的情感有其神經(jīng)生物基礎，并對語言學習產(chǎn)生積極或消極的影響，情感因素對語言的學習起著促進或阻礙的作用。高中英語教學不僅是單純的傳教知識，發(fā)展語言能力，更是教師與學生之間最細膩、最微妙的情感交流過程，這種交流過程，直接影響教學效果和學生智力的發(fā)展。教師在教學中如能正確把握情感教育，既可以培養(yǎng)學習興趣，增強學習動力，更能幫助學生塑造良好的品行，最終提高英語課堂教學效率和質量。……