淺析小學漢字教學與傳統文化的新認知

張麗俠

摘要：識字板塊教學是小學語文教學的重要組成部分，也是學生從口語過度到書面寫作的重要手段。因此，識字教學的質量對學生以后的聽說讀寫都有很大的影響，另外因課程改革還要求小學語文教學中要滲透中國傳統文化。作為一名小學語文教師，筆者認為從漢字與傳統文化的起源，漢字與傳統文化的合理整合以及漢字教學的方法策略三個方面進行深入探究，就能夠提高課堂質量，提升學生的語文核心素養。

關鍵詞：小學語文;識字教學;傳統文化;新認知

2019年秋季統編的新教材，不管從教材的封面裝訂設計內容，還是教材的具體內容都跟以往有所不同。低年級語文教材采用了雙線程教學驅動的設計，拼音識字以及借助情境學音標的設計在一定程度上彰顯了素質教育的“新氣質”。無論課程教材發生多大的變動，低年級教學生讀音與拼寫的教學重點沒有絲毫的變化。但是，在當今大數據信息流的網絡時代，教師一直沿用傳統的教學模式和教學方法是行不通的，教師要努力提升自己，追趕時代的潮流，確保其教學模式和教學理念是先進高效的。

一、漢字與傳統文化的“源認知”

小學語文的教學不只是讀音和書寫，更重要的是將傳統文化與漢字的讀音拼寫結合起來，讓學生在剛接觸漢字的時候就接受傳統文化的啟蒙教育。一個個的漢字猶如一幅幅生動形象的水墨畫，這也從側面映射了漢字其實是從圖畫發展而來的。……