中醫藥高等院校創新創業教育改革探析

摘要：黨的十八大明確提出：“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。”而高校大學生正是創新創業的生力軍。本文以遼寧中醫藥大學為例，經過多年的探索與改革，推進中醫藥高等院校創新創業教育改革，使創新創業教育與專業教育有機融合，形成具有鮮明中醫藥特色的創新創業教育體系，為培養創新型中醫藥人才做出貢獻。

關鍵詞：中醫藥;創新創業教育;遼寧中醫藥大學

1.引言

黨的十八大明確提出：“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。”強調要堅持走中國特色自主創新道路、實施創新驅動發展戰略。而高校大學生正是創新創業的生力軍。國務院辦公廳《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》明確了高校創新創業教育改革的總體目標：建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創業實踐的學生顯著增加。全國各省也結合實際紛紛出臺創新創業教育改革的實施方案，并加快落實。遼寧省人民政府辦公廳印發了《遼寧省深化普通高等學校創新創業教育改革實施方案》，提出要健全創新創業教育課程體系，面向全體學生開設創新思維與研究方法、學科前沿、創業基礎、創業指導等方面的必修課和選修課。可見，各級政府都將高校創新創業教育列為了學校工作的重點之一。

2.中醫藥高等院校創新創業教育3+2模式

遼寧中醫藥大學結合學校實際情況，經過多年的探索與發展，逐步形成了特色突出，專創融合，引導思維的創新創業教育體系，即3+2創業創業教育體系（即三教育+二推優）。

2.1創新創業教育三步走

2.1.1普及《創新基礎》、《創業基礎》課程，培養大學生創新創業思維。

學校引進《創新基礎》、《創業基礎》線上課程列為全校學生必修課，設定學分，分別在一年級上學期和二年級上學期開課。將創新創業教育的基礎理論普及全校學生，在每一名大學生的心中種上創新創業的種子，培養大學生創新創業思維。

2.1.2成立“創新創業班”，提升大學生創新創業基礎能力。

學校成立“創新創業班”（簡稱“雙創班”），遴選專業成績優異并有創新創業意愿的學生成立雙創班，開設《創新素質培養》、《科研寫作》、《大學生創新基礎實踐》、《中醫藥科研創新》、《大學生創業基礎實踐》、《SYB創業培訓》、《創業管理與案例分析》、《創業務實與參賽指導》8門線下創新創業教育課程，結合中醫藥專業特色，有效提升雙創班學生創新創業基礎能力，將創新創業思維與專業課教育有機結合。

2.1.3參與“大學生創新創業訓練計劃項目”，提升大學生創新創業實踐能力。

實踐是檢驗真理的唯一標準。大學生創新創業訓練計劃項目為大學生創新創業提供了實踐的平臺。通過參與大創項目，切實提升大學生創新創業實踐能力。

2.2創新創業項目二推優

2.2.1推薦優秀項目參與全國大學生互聯網+、挑戰杯等各級創新創業競賽

參加大賽是創新創業教育的重要手段之一。在與專家評委的對話中，在各項賽事的磨練中，提升大學生的創新創造力，激發大學生的創新創業熱情。

2.2.2遴選優秀創業項目入駐孵化基地

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。將思想落地，使種子開花，是學校創新創業教育的目標。學校為大學生創業者提供了近2000平米的大學生創業孵化基地，為大學生創業搭建了最堅實的舞臺。

3.中醫藥高等院校創新創業教育改革的意義

3.1通識教育：以線上課的形式向全校本科生開設，實現全覆蓋。培養廣大學生創新創業思維。

3.2專項培養：通過線下中醫藥創新創業課程，將創新創業意識融合到專業教育中，促進專創融合教育。

3.3實訓引導：依托大學生創新創業計劃訓練項目，引導大學生參與到創新創業實訓過程，訓練大學生的組織力、協調力、創新力和決策力。

3.4成果驗證：鼓勵大學生參加各類創新創業大賽，實現“以賽促教、以賽促學、以賽促創、以賽促改”的目標。并將優秀的項目推送到創業孵化基地，以創業帶動就業。

4.結論

新時代教育背景促成了創新創業教育的開展。從宏觀角度來看，創新創業教育是為了培養具有開拓性思維的人才;從本質上說，創新創業教育就是培養學生創新意識、創業素質、創新創業技能的教育活動。

教育部明確要求;“加強高等中醫院校大學生創新創業教育，提升中醫專業大學生創新創業意識，培養出具有創新創業能力的復合型中醫人才，才能適應21世紀中醫藥國際化的快速進程”。遼寧中醫藥大學正在創新創業教育改革中不斷前行，以“3+2”創新創業教育模式為主導，為培養具有創新思維、創業意識、創造能力的中醫藥人才而努力。

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作者簡介：張劍，男，副教授，研究方向為大學生思想政治教育、大學生創新創業教育。