淺談高中化學復習現狀及策略

張君蘭

摘要：高中化學的復習必須掌握有效的復習策略。目前，高中化學的復習仍然存在普遍的復習效率低、難度大的問題。找準現在高中化學復習出現的難題，探索簡潔有效的復習策略，能夠幫助提高學生的復習效率。

關鍵詞：高中化學;復習現狀;復習策略

引言：

在近些年來，高考教育制度不斷改革，課程的改革也是不斷深入，課程的難度不斷加大，課程的類型也不斷擴充，高考化學試題也發生了許多的變化，知識面擴大，知識內容更加繁瑣，知識點的關聯性加強。復習的難度加大，有效的復習策略能極大提高復習的效率。

一、高中化學的復習現狀

（一）各知識點繁雜，無從下手

我們都知道高中化學知識內容繁雜其中有機化學部分，化學實驗部分，包括大量的基礎知識的背誦以及大量的化學公式的計算，整個內容散亂且難度大，導致很多學生非常討厭化學，慢慢就失去了學習化學的興趣。比如關于元素周期表的背誦，關于里面各元素的價，對于許多學生來說就是一個極大的困難，因為這些復雜且散亂，如果是照著課本的內容背誦，是難以記住或者難以長久記住。

（二）知識內容聯系緊密，復習難度大

由于現在的高考課程改革，逐步加強了對各科課程考試的難度。化學也不例外，難度較之以前明顯提高。現在的化學考試或者高考化學不再僅僅停留在對單一知識點的考查，更多的是把各個單獨的知識點聯系起來考查，這就極大的增加了學生的復習難度。比如，高中化學的無機推斷題，這就不僅僅是單獨的考查單獨的無機部分的知識點，它還會把有機化學的知識點以及元素周期表的知識內容給融合進去，目的就是多方面考查學生對這些知識點的系統掌握。[1]

（三）復習內容枯燥乏味

化學在高中的課程安排中分屬于理科，多數學生都認為理科知識理性思維比較強，整個學習過程中比較嚴謹，不允許任何數字的錯誤出現。目前，對于高中化學的復習，大多數的學校的復習策略都停留在題海戰術，不可否認這種方法對于學生掌握知識點，自我檢驗，查缺補漏有重要作用，但是這種方法容易導致學生厭倦化學，復習化學是感覺特別痛苦。比如，只用膠頭滴管和試管區別下列各組中的兩種溶液，不能區別的一-組是（ ）

A.NaHCO3溶液和澄清石灰水

B.NaAIO2溶液和稀鹽酸

C.AgNO3溶液和稀氨水

D.Na2CO3 溶液和稀硫酸

這樣的題目，學生每天可能要做無數次，老師一直強調熟能生巧。老師每天都要發好這樣幾套化學試卷讓學生完成，每次都是這樣的復習方法，讓同學感覺到枯燥乏味，導致同學們特別厭倦和討厭化學。

二、高中化學復習策略

（一）總結歸納，化繁為簡

高中化學知識繁雜，構建系統的知識網絡是把散亂的知識點聯系起來的重要方式。現在的高中化學考查，注重對各知識點聯系的考查。構建知識網絡能夠把散亂的知識點歸結為一個整體。在不斷的學習復習中，新的知識源源不斷地補充到構建起來的知識網絡中，使系統中的知識點不斷增加，使知識點間的聯系更廣泛、更優化，更系統，更具體。例如，高中化學中對于許多氣體的物理性質有嚴格的規范，只有正確記住這些不同氣體物質的特點，才能高效、正確的解題。然而記住單獨記住這些氣體的難度是非常大的，所以同學們可以把具有相同性質的氣體歸結起來，系統的背誦。如有色氣體：F2（淡黃綠色）、CI2（黃綠色）、Br2（g）（紅棕色）、I2（g）（紫紅色）、NO2（紅棕色）、O3（淡藍色），其余都是無色氣體;有刺激性氣味的氣體：HF、HCI、HI、NH3、SO2、NO2、F2、Cl2、Br2（g）有臭雞蛋氣味的氣體：H2S.通過這樣系統的歸納，有助于記住這些繁雜的化學知識點。[2]

（二）縱觀全局，注重細節

學生要把縱向和橫向聯系起來，找出高中化學課本的每單元主干知識以及不同章節的相關知識之間的內在聯系，構建大的模板，設置“小專題”，進行綜合復習。例如，學生可以把高中化學分為五個部分：一為基本理論，又可以把基本理論劃分為不同的小的專題。如，物質的量濃度、結構簡式、離子方程式等;二為元素化合物知識，這個板塊又包括重要的金屬元素和重要的非金屬等小的專題;三為有機知識，其中包括烷、烯、芳、醇、醛、酸、酯等專題;四為化學實驗;五為化學計算。總共五個大的知識板塊，在把握全局的同時注重對細節的把握，能夠高效的提高復習效率。

（三）多種方式復習，增強復習趣味性

化學為理科知識，內容枯燥乏味，化學的復習更是枯燥。學生可以采取多種方式復習，除了題海戰術還可以采取繞口令等方式背誦一些化學公式。如鹽類水解規律口訣：“無弱不水解，誰弱誰水解;愈弱愈水解，都弱雙水解;誰強顯誰性，雙弱由K定。”這種方式有助于背誦復雜的知識點。

三、結束語

在高中化學復習階段，學生要把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散亂、繁雜的知識點歸納總結，納入學生自己的知識結構之中，努力構建一個屬于自己的系統規律完整的知識網絡框架。這種復習方式有助于學生快速，高效，輕松的掌握高中化學的主要知識點。

參考文獻：

[1]張長江、中學化學教學技術指導[M].上海教育出版社，2005.603-619.

[2]趙玉泉.對一道高考實驗試題的探究與反思[J].中學化學教學參 考，2009 （11）：41.