小學體育教學中創造性思維的培養

于淑英

摘要：本文從實際案例入手，簡要介紹小學體育教學中創造性思維的培養策略，旨在凸顯出體育學科人文性教育優勢，加強小學體育教學模式及方法的研究，進而提高體育教學質量，為培養小學生創造性思維能力提供新的思路。

關鍵詞：小學體育;創造性思維;教學

隨著素質教育的普及和發展，社會各界對小學體育學科的重視程度日益加深，在小學體育教學中培養學生的創造性思維，是當前小學體育相關教研的重要課題，通過大力推進小學體育教學改革，采用適合學生能力發展的教學模式和手段，激發學生的學習興趣，從而培養學生的創造性思維能力。

一、小學體育教學中鼓勵學生提出問題

創造性思維之中最為難能可貴的就是質疑能力，所謂質疑，就是學生能夠勇于提出自己的問題，學生在質疑前，對教師所闡述的知識加以理解，并找出其中自身無法理解的部分，將其提問出來，這一過程對培養學生的創造性思維具有重要作用。在人類行為與社會環境理論之中，人類各項行為及習慣均源自于不同的環境，外界環境對人類個體行為的影響尤為深刻，因此，體育教師應重視教學環境的創設，為學生營造開放、包容、愉悅的學習環境，使學生能夠大膽提出心中疑惑。在小學體育教學之中，教師應重視學生質疑能力的培養，引導學生針對教師所傳授的知識加以分析和研究，并通過學生之間的交流與互動，挑出其中無法吸收的知識點，將其反饋給體育教師，教師在了解學生疑問點的基礎之上，轉變原有教學模式和方向，為學生進行解惑。……