小學體育教學中游戲活動的設置及教學方式研究

吳娜

摘要：小學生都比較好動，具有很強的動手能力，他們都喜歡參加游戲，因此在小學體育教教學過程中，可以結合學生的興趣愛好，根據教材內容組織趣味性活動，充分結合小學體育教學和游戲活動，提高學生的學習興趣，保障小學體育教學效率，全面發展學生的身心素質。

關鍵詞：小學;體育教學;游戲活動;教學方式

小學體育教學是小學教育體系中重要的一部分，可以強健學生的體魄。當前小學體育教學存在一些問題，無法激發學生的學習積極性，無法滿足當前體育教學的需求。因此在小學體育教學過程中設置體育游戲，需要極大的提高小學體育學習興趣，使體育學習效果不斷提升。

1.小學體育教學中游戲活動的作用

1.1有利于提高學生的認知能力

小學生因為年齡比較小，他們的自主學習能力比較差，他們利用大腦接受外界信號，大腦皮層通常分析和歸納信息資料，形成學生自己的認知。小學生大腦決定這外界信息的接收效果，信息接收數量體現出他們對于信號是否感興趣。小學生最喜歡的或的功能就是游戲，在小學體育教學中利用游戲活動，有利于激發學生的上課熱情，使其更加熱情的體驗社會，使其認知能力進一步提高。

1.2有利于培養學生的創造力

小學體育教學中游戲活動，可以豐富學生的訓練項目，還可以培養學生的動手能力和動腦能力等。此外教師在利用游戲活動的時候，需要為學生留出思考的空間，適當的提出問題，讓學生通過思考提高自身的創造能力。例如在春天，教師可以帶領學生一起在校園內栽樹，在活動開始之前，教師要引導學生思考學校哪些地方需要綠色，培養學生的創造力和思維能力。

2.小學體育教學中游戲活動的設置方式

2.1保證趣味性和教育性

在小學體育教學利用游戲活動，需要結合體育以偶洗教材，不僅要保證教學的趣味性，還要保證游戲的教育性，發揮出體育游戲的育人作用。體育游戲最重要的就是趣味性，這樣才可以引導學生投入到游戲當中。利用體育游戲可以凈化學生的心靈，在體育教師的積極引導下，幫助學生建立良好的思想品德。此外需要注重體育游戲的教育性，發揮游戲的育人性，注重維持課堂紀律，不能知識單純利用游戲活躍課堂，還要加強課堂的組織管理，使體育教學效果不斷提升。例如為了訓練學生的跑跳能力，教師可以設計“捕魚”的游戲，讓一些學生扮演小魚，另外一些學生扮演漁民，漁民之間手拉手捕魚，在這個游戲當中，學生可以通過跑跳訓練，在捕魚過程中可以提高學生的團隊意識。

2.2注重創新游戲

小學體育教學中游戲活動的融入，可以提高學生的學習興趣。如果長期采取一種游戲活動，就會引發學生的厭煩興趣，降低體育學習興趣度。因此體育教師需要及時合理創新體育游戲，保證學生始終維持新鮮感，例如可以組織學生完成“貼膏藥”的游戲，根據性別分組，可以提高學生的新鮮感，教師可以后期可以進行一定程度的改編。分組過程中，混合編組男女同學，過去在游戲過程中由一個學生追一個學生，可以改編為一個學生追兩個學生，這樣就會增加學生的新鮮感，使小學生的學習興趣不斷提升。

2.3創設體育游戲的情境

體育教師需要根據小學生的特點，創設具體的游戲情境，充分發揮出游戲活動的作用。教師可以選擇情節化的游戲，吸引學生的注意力，利用生活情境幫助學生融入到游戲當中，創設具體的情境，學生可以掌握更多的體育技能，使小學生的運動思維不斷提高。在小學體育教學當中，可以利用視聽訓練的方式，使學生的大腦神經中樞的靈活性不斷提高，極大的開發學生的潛力，使其大腦皮層更加成熟，這樣可以保障體育教學的實效性。

2.4選擇適當的時機

體育教師需要選擇恰當的時機融入體育游戲，向學生詳細講解小學生，例如在跳遠教學當中，教師要向學生分解說明助跑、跳躍、騰空、落地等動作，學生掌握了運功技術之后，在組織具體的體育游戲，發揮出體育游戲的遷移性，使小學體育教學效果得以保障。選擇恰當的時間融合小學體育教學和游戲活動，引導學生掌握新知識，例如在學習立定跳遠內容的時候，教師可以組織學習進行“青蛙跳荷葉”的游戲，學生在模仿青蛙的時候，就已經逐漸掌握了跳遠的動作技巧。

在課堂的最后，教師需要總結學生課堂的綜合表現，通過自我評價和評價他人的方式，教師可以表揚表現較好的小組和個人，幫助他們分析優點和不足，鼓勵他們積極改正不足，爭取在下一次課堂活動當中表現的更好。

結束語：

總之在小學體育教學當中，游戲活動發揮著重要的作用，有利于提高學生的學習興趣，教師在小學體育教學中融合游戲活動的過程中，需要保證娛樂性和教育性，注重保護學生的安全，使學生在娛樂當中獲得相應的體育知識。

參考文獻：

[1]彭春平.班級授課制以來我國小學體育教學內容的演變研究[D].聊城大學，2018.

[2]孫洪洋，徐超.學中玩 ?玩中學 ?打造快樂體育課堂——談小學體育課堂游戲化教學[J].中國教育技術裝備，2018（05）：92-93.

[3]王振靜.運用現代信息技術加強小學體育課室內教學的研究[J].中國校外教育，2016（31）：160-161.