高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合的探索

回智勇

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?教學(xué)管理和學(xué)生管理是高校的兩項(xiàng)重要任務(wù)。由于所負(fù)責(zé)的職能部門不同，存在諸如兩者之間不一致的問題。為了更好、更全面地培養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生，將這兩項(xiàng)任務(wù)的現(xiàn)狀有機(jī)結(jié)合起來，嘗試探索高校特定項(xiàng)目教學(xué)管理與學(xué)生管理的整合，實(shí)現(xiàn)教育與人才培養(yǎng)的統(tǒng)一。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?高校教學(xué)；學(xué)生管理；教學(xué)管理

［中圖分類號］ ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0260-02

一、前言

高校教學(xué)管理與學(xué)生管理相互促進(jìn)，相互滲透，相輔相成，也是“傳授知識，教育人”的基本要求。一方面，思想政治教育工作者要站在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的高度，與教學(xué)工作保持密切聯(lián)系。只有在教學(xué)工作中，積極服從和服務(wù)于教學(xué)工作，才能做好學(xué)生管理的長期規(guī)劃。另一方面，教師要充分發(fā)揮教育職能，積極觀察學(xué)生的動態(tài)，及時(shí)與思想政治工作者溝通。綜上，教學(xué)管理和學(xué)生管理應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以避免獨(dú)立甚至對抗。只有將教學(xué)管理與學(xué)生管理有效結(jié)合才能提高教育質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)教書育人。

二、高校教學(xué)管理工作現(xiàn)狀

教學(xué)管理和學(xué)生管理由不同職能部門負(fù)責(zé)，即教務(wù)（科研）處和學(xué)生處、團(tuán)委。高校教學(xué)管理主要是開展由教務(wù)處安排的相關(guān)教學(xué)工作，由二級院系教研室主任和專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)施。學(xué)生管理是在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生工作處及團(tuán)委發(fā)起，各二級院系分團(tuán)委、團(tuán)總支及輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)落實(shí)。在實(shí)際工作中，教學(xué)管理和學(xué)生管理相對獨(dú)立，缺乏必要的溝通導(dǎo)致教學(xué)與育人分離。普遍問題如下：教學(xué)管理部門注重傳授專業(yè)知識，忽視育人；學(xué)生管理部門強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想教育，忽視教學(xué)，影響人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教育理念中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生成人和成才，這兩者是相關(guān)的，每個(gè)管理部門的職責(zé)都是單方面的，每個(gè)部門只完成自己的管理工作，不能相互合作。教學(xué)部門以教學(xué)為中心，教師評價(jià)和考核主要以教學(xué)為主；學(xué)術(shù)部門強(qiáng)調(diào)學(xué)生的一切；輔導(dǎo)員評估側(cè)重于學(xué)生管理過程，這兩者似乎不一致。事實(shí)上，教學(xué)管理和學(xué)生管理之間存在差異。這種情況導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育之間的不一致。從理論上講，兩者都是在培養(yǎng)社會建設(shè)中的有用人才。教學(xué)管理部門注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)生管理部門注重學(xué)生的素質(zhì)。事實(shí)上，教學(xué)管理人才的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生管理的最終目標(biāo)是保持學(xué)生的紀(jì)律。例如，在日常管理中，如果輔導(dǎo)員想要跟蹤學(xué)生的表現(xiàn)，必須通過線上線下學(xué)生教學(xué)相關(guān)方面信息的傳遞，否則，輔導(dǎo)員就會存在忽略學(xué)生成績方面的考量，對學(xué)生成績的監(jiān)督影響人才的整體培養(yǎng)。由于兩者之間缺乏有效的溝通，一些管理環(huán)節(jié)并不完善。為提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理部門密切關(guān)注教學(xué)風(fēng)格，也要定期檢查教師的教學(xué)計(jì)劃、課件和作業(yè)修正。學(xué)生管理部門應(yīng)注重學(xué)習(xí)方式，禁止學(xué)生遲到、逃學(xué)、玩手機(jī)等。片面追求管理的一個(gè)方面是無效的。例如，學(xué)管部門只管理遲到和缺勤，至于學(xué)生是否能認(rèn)真對待這門課程，這就成了教學(xué)口的任務(wù)；教師只管理學(xué)生的課堂情況，并且不了解學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況，教師與輔導(dǎo)員之間缺乏溝通，不利于人才的培養(yǎng)。

三、高校教學(xué)管理和學(xué)生管理的一體化

無論是教學(xué)管理還是學(xué)生管理，最終目標(biāo)都是教育人。這需要教學(xué)管理與學(xué)生管理的真正融合，加強(qiáng)“教學(xué)風(fēng)格”與“學(xué)習(xí)風(fēng)格”的緊密結(jié)合。學(xué)校職能管理體制需要進(jìn)一步改革創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理的整合，必須建立健全管理體系。重點(diǎn)是改革相關(guān)的教學(xué)管理評價(jià)體系和學(xué)生管理評價(jià)體系，充分體現(xiàn)評價(jià)的指導(dǎo)作用。專業(yè)班級教師和輔導(dǎo)員采用統(tǒng)一的管理模式，選擇具有強(qiáng)烈責(zé)任感的專業(yè)課教師兼職班主任可以加強(qiáng)專業(yè)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以開展與就業(yè)指導(dǎo)和思想政治相關(guān)的課程，使輔導(dǎo)員能夠及時(shí)了解課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理的有機(jī)結(jié)合。選擇一些成績優(yōu)秀的高年級學(xué)生作為班助，協(xié)助輔導(dǎo)員與班主任，用學(xué)生管理學(xué)生，使學(xué)生之間更好的溝通，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，還可以激活課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，工作順利開展。通過參加講座，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以充分掌握課堂教師和學(xué)生的教學(xué)情況。教師和學(xué)生定期舉辦研討會，收集各方面的教學(xué)管理和學(xué)生管理信息，使學(xué)生的管理和教學(xué)工作更加緊密。事實(shí)上，它更有針對性，有效地提高了教育和教學(xué)質(zhì)量。輔導(dǎo)員和教師可以通過平臺及時(shí)與家長溝通。根據(jù)學(xué)生的各種不良表現(xiàn)，學(xué)生可以及時(shí)了解情況，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生不希望父母了解他們在學(xué)校的情況。例如，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)管理系統(tǒng)了解學(xué)生的違規(guī)行為。輔導(dǎo)員必須在及時(shí)通知家長。目標(biāo)是讓遠(yuǎn)離家庭和學(xué)校的學(xué)生得到挽救，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長對學(xué)生的工作教育效果。

四、有效結(jié)合教學(xué)管理和學(xué)生管理

加強(qiáng)教育理論研究，與時(shí)俱進(jìn)。今天，隨著中國教育的不斷發(fā)展，我們必須不斷學(xué)習(xí)相關(guān)教育部門的文件精神，了解教育的理論知識，轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究。研究活動和學(xué)生活動、科學(xué)管理共存。同時(shí)，要加強(qiáng)科學(xué)管理和民主管理的理念。只有通過科學(xué)設(shè)計(jì)和民主化的實(shí)現(xiàn)才能提高管理質(zhì)量、規(guī)范管理、提高管理效率，規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生管理。管理的本質(zhì)是充分發(fā)揮人的價(jià)值，充分發(fā)揮自己的潛能，適應(yīng)時(shí)代的需要，提高管理效率。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立規(guī)范的管理制度，實(shí)施日常工作，為管理者創(chuàng)造寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)教師在教學(xué)管理和學(xué)生管理方面進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校不能依靠少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生管理，有必要集中群眾的力量。通常可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置過程控制器。高校安排教學(xué)和教育研究活動，教學(xué)和教研部門的負(fù)責(zé)人應(yīng)該負(fù)責(zé)組織實(shí)施和執(zhí)行效率的把控。教師在教學(xué)中應(yīng)該做些什么？它有效嗎？獎勵(lì)和懲罰應(yīng)該更加精確，以便教師和輔導(dǎo)員有明確的目標(biāo)。執(zhí)行日常工作并在管理過程中嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)程序是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。嚴(yán)格控制學(xué)生的考試風(fēng)格，確保能夠測試他們的真實(shí)成績。學(xué)生的英語CET-6和計(jì)算機(jī)通過率應(yīng)與教師和輔導(dǎo)員的評估相關(guān)聯(lián)。教師和輔導(dǎo)員的評價(jià)還應(yīng)著眼于未來，在教師發(fā)展的基礎(chǔ)上，幫助教師分析過去，探索如何讓明天更好，并促進(jìn)教師自信的良性循環(huán)，這也是通過系統(tǒng)來提高整體管理效率。在管理工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)始終了解教師的意愿，幫助他們解決生活或工作中的困難。教師偶爾會犯錯(cuò)或糾紛，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別對話。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織教師的學(xué)習(xí)和教育理論，開展教育研究，激發(fā)內(nèi)部活動，充分發(fā)揮教學(xué)管理者和學(xué)生管理者的潛能，優(yōu)化教育模式，使學(xué)校高效、有序、科學(xué)的發(fā)展。該項(xiàng)目必須具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。積極創(chuàng)造重要條件，開展校園網(wǎng)建設(shè)，逐步走向現(xiàn)代信息教育之路。面對新形勢和新要求，學(xué)校教學(xué)管理要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)教師，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教育理念和方法，發(fā)展自己的特色，適應(yīng)時(shí)代的需要，并適應(yīng)形勢的需要。

五、提升高校教學(xué)和學(xué)生管理工作之間的聯(lián)系

信息是指通過聲音、信息和通訊系統(tǒng)傳輸和處理的對象，通常是指人類傳輸?shù)乃袃?nèi)容。物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律，包括相互作用力和各種運(yùn)動條件，為人類提供了豐富的自然信息。簡單的互聯(lián)網(wǎng)顛覆了傳統(tǒng)媒體的復(fù)雜性、信息傳播規(guī)則、壟斷和分配成本的降低以及信息傳遞的加速。網(wǎng)絡(luò)可以很容易地分布在不同的領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的信息和溝通渠道，然后發(fā)生了深刻的變化，影響了人們的認(rèn)知過程，并對文化和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了強(qiáng)烈的影響。在現(xiàn)代信息經(jīng)濟(jì)社會中，新的現(xiàn)代大學(xué)校園將為建設(shè)一流大學(xué)的目標(biāo)提供支持。現(xiàn)代校園主要以信息技術(shù)為代表。目前，許多高校制定了“十三五”發(fā)展規(guī)劃，信息化水平將成為未來高校核心競爭力的重要方向。高校應(yīng)注重利用信息技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高教育質(zhì)量和管理水平，積極適應(yīng)教育。新的高等教育模式內(nèi)容豐富，包括概念、系統(tǒng)、內(nèi)容和方法。今天的學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)一起生活的一代人的一部分，他們是真正的互聯(lián)網(wǎng)居民，他們可以巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)生活，他們通過屏幕學(xué)習(xí)本能地學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為屏幕學(xué)習(xí)是有效的，他們習(xí)慣于在50歲和60歲之后閱讀書籍。學(xué)習(xí)、思考和數(shù)字鴻溝的差異很難在短時(shí)間內(nèi)彌合。我們必須對改變過時(shí)的政策和管理模式持開放態(tài)度。教學(xué)管理人員和學(xué)生管理應(yīng)加強(qiáng)密切聯(lián)系和溝通，及時(shí)交流信息，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改善溝通時(shí)代感。輔導(dǎo)員不再單方面管理學(xué)生的思想教育，而是積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。教師始終關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生的動態(tài)思維。它使學(xué)生的思想政治教育管理體系更加科學(xué)合理，提高了管理效率。學(xué)生意識到他們關(guān)心的是學(xué)校各級教師的教育，可以有意識地遵守規(guī)則和條例。在實(shí)施多管齊下的綜合方法中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立健全制度，確保學(xué)校不必受到紀(jì)律處分，而家長則無須做任何事情。由于工作細(xì)致，管理方法全面，學(xué)生家長不會因錯(cuò)誤而出現(xiàn)拒絕接受懲罰的情況，這也減輕了管理負(fù)擔(dān)。實(shí)施該制度的班主任和輔導(dǎo)員使教學(xué)和教育工作緊密結(jié)合，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件，充分參與了人民教育，為人民教育創(chuàng)造了有利條件。

六、結(jié)語

現(xiàn)在隨著大學(xué)入學(xué)計(jì)劃的增加，許多學(xué)校都有幾個(gè)校區(qū)，這給教學(xué)管理和學(xué)生管理帶來了很多困難。通過以上措施，教學(xué)管理與學(xué)生管理緊密結(jié)合，可以更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生管理或教學(xué)管理能夠在互相影響的過程中共同進(jìn)步，真正做到教書育人。

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編輯 趙瑞峰