現(xiàn)代教學環(huán)境下的病理學實驗教學改革與創(chuàng)新探索

楊冬芬

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?為了使病理學實驗教學的效果得到改善，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，需要將病理學實驗教學進行改革，通過教學形式的創(chuàng)新，結合網絡信息技術，使教學能夠更加高效，同時培養(yǎng)學生的自主學習性，提高病理學教學的質量，為醫(yī)學人才培養(yǎng)提供良好的條件。對現(xiàn)代教學環(huán)境下的病理學實驗教學改革與創(chuàng)新進行分析，以為其他相關研究作參考。

［關 ? ?鍵 ? 詞］ ?病理學；實驗教學；改革；創(chuàng)新

［中圖分類號］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2019）23-0258-02

隨著時代的發(fā)展，職業(yè)教育的要求也逐漸提高，在醫(yī)學專業(yè)中，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生在專業(yè)領域中得到進一步發(fā)展。當前病理學作為一門形態(tài)學科，包含復雜的知識體系，學生對病理學的學習存在一定的困難，結合現(xiàn)代信息技術的應用，將病理學實驗教學進行改善和創(chuàng)新，可以使學生在實驗中提升思維能力，同時獲得更加全面的學習資源，這對病理學教學水平的提高有重要的作用。

一、顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)在病理實驗教學中的應用

現(xiàn)代技術的發(fā)展使病理學實驗教學有了更多的技術條件支撐，采用先進的設備進行教學，通過使用顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)，使病理學實驗教學中的顯微圖像得到改善，同時具有交互的功能，使病理學的實驗教學模式得到創(chuàng)新，能夠為實驗教學的改革提供良好的技術支持。使用顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)可以使教師和學生之間進行多種模式的配合，教師可以播放相關內容，學生在計算機中對病理圖像進行查看，或者教師可以和學生進行一對一的教學，通過交流互動來幫助學生解決學習中存在的問題。結合這種方式教師能夠將圖像作業(yè)或者其他形式的內容進行編輯，使學生根據要求進行回答，并且進行在線保存，使教師能夠隨時進行查閱，對學生的學習情況有所了解，提高教學的質量。在教學中，教師能夠使教學切片的共享實現(xiàn)，由于病理切片的數(shù)量有限，在以往的教學中，學生需要輪流進行觀察，這種方式浪費了較多的教學時間。目前，教師可以使學生都能看到切片，同時進行知識的講解，對圖像的視野進行靈活的調節(jié)和存儲，便于之后的復習。在準備課程的過程中，通過數(shù)碼互動系統(tǒng)的功能，使病變能夠得到捕捉，拍攝出更加全面的內容，結合多媒體軟件制作實驗教學的課件，可以使教學效果加強。教師可以根據教學內容在網絡中收集相關的病理組織切片等資料，使教學中學生的學習資源增加，同時擴大學生的知識積累，使圖像資源的利用更加便捷。通過病理圖像的保存和使用，學生可以在自主學習中更好地利用這些內容，為學習效果加強提供了良好的條件。

二、完善實驗教學資源

數(shù)碼互動技術和網絡系統(tǒng)的應用使病理學實驗教學具有數(shù)字化平臺，同時還要完善教學的資源，結合自制的資源或者其他合作課程資源等的整理，建立數(shù)字化三維的大體標本，在網絡中收集病理學圖片相關資料，同時對國外的病理學圖譜資料等進行詳細的整理，使教學中具有更加全面的資源，將照片掃描后建立病理學圖片素材庫，使資源的查找更加便捷。完善病理學資源庫，并且將其中不同的內容進行劃分，明確類型，包括素材、教案、試題以及文獻等類型，使資源庫的搜索更加高效。在各個類別中設置小模塊，其中可以包括文本類資料、圖片類資料以及視頻類資料等，通過小模塊的設置可以使資源的分類更加細致，便于教學資源的開發(fā)和更新。隨著信息化技術的發(fā)展，一些課程網站也逐漸建立，病理學教學資源庫體系也逐漸完善，通過學生、教師的評估，使資源庫的建設能夠達到要求，利于資源庫的資源補充，這樣可以使資源庫在應用中發(fā)揮出更好的效果，保證了資源庫的質量以及有效性，提升了學校資源的整合水平。建立病理學標本視頻庫，通過標本視頻庫使病理學實驗教學得到創(chuàng)新，同時將教學模式進行拓展，加強教學的效果，教師可以根據系統(tǒng)或者器官分別制作相應的視頻，在視頻中包括疾病病因、發(fā)病機制以及病理變化特點等內容，還有醫(yī)學影像學中檢查與治療的相關內容，包含豐富的臨床知識。在實驗教學中，通過視頻庫的資源學生能夠在學習中更加主動，針對自己所需要的內容進行搜索和使用，視頻可以使圖像變得更加生動，因此能夠提高學生的興趣，使學生在學習中更加專注。經過教學資源的完善，病理學實驗教學的質量能夠得到提升，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力，對病理學知識有更加深入的了解，同時也使學生在教學中的主體性得到了凸顯，加強了教學的效果。

三、利用網絡開展課堂教學

數(shù)字化教學資源的完善能夠使病理學實驗教學具有良好的基礎，結合網絡進行教學可以不受空間的限制，使教學的開展途徑增加。建立網絡課程建設平臺，將病理學相關的內容發(fā)布在平臺中，包括教學視頻、試題以及圖片、教學大綱、作業(yè)等內容，學生還可以在平臺進行交流和討論，結合自己的需求對知識進行查找，并且進行自主學習。通過這種方式使學生能夠不受時間的限制，更好地進行學習，還可以針對自己薄弱的部分進行專項練習，使學習更加具有自由性。課程網站中的資源還可以通過共享的形式獲取，這使學生的知識得到了擴展，同時能夠提升學習的效率。通過多媒體形式進行教學，教師可以在課前將收集的素材進行整理和編輯，如將正常的和典型的病變大體標本、組織切片的圖像進行統(tǒng)一匯總，使這些內容能夠形成結合體，在教學中更好地呈現(xiàn)出來。使用顯微數(shù)碼互動系統(tǒng)能夠使學生在課堂中更加直觀地進行學習，對病理學中的內容更加了解。這種方式和傳統(tǒng)的方式比較有著較多的優(yōu)勢，通過網絡的連接可以使教學資源得到擴充，增加知識量，更加高效地開展教學，因此，將網絡教學進行合理的應用可以使病理學實驗教學的效果大大加強。

四、創(chuàng)新實驗指導教材

借鑒國內外的實驗指導，結合學校的自身條件，明確學生的層次水平，重視對學生基礎知識能力的訓練，使學生能夠在實踐中提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力，將教材內容進行完善，使內容更加詳細，并且能夠易于理解，使教學能夠達到實際的要求。隨著教學的改革發(fā)展，網絡教學的應用范圍也越來越大，為了使復合型人才的培養(yǎng)能夠更加順利，需要將病理學教材進行全面改善，結合當前教學的目的，對內容進行合理的編排，加強教育出版社教材的編寫效果，結合數(shù)字化資源提高教材的質量，起到有效的指導作用。使用高清攝像機和顯微拍照技術，清晰呈現(xiàn)大體標本以及切片的病變圖片，將彩圖添加到教材中，學生可以根據圖片的內容以及文字描述對切片進行更好的了解，使學生在學習中更容易掌握不同疾病病理變化的特點規(guī)律，提高學生的自主學習能力。對教材的內容進行科學的設計，同時需要加入知識的拓展內容，使學生在學習中能夠展開思考，并且對教材內容具有更多的興趣，在教學內容后加入思考和討論的題目，使學生在學習中通過思考和討論來加強學習效果，提升思維水平，學生在學習中通過教材內容的閱讀和學習可以有效提高教學質量。

五、改善實驗教學內容和教學方法

傳統(tǒng)的教學中實驗課程主要以病變作為中心進行驗證實驗，缺少病變的聯(lián)系分析，不符合臨床的特點，在教師的教學中學生比較被動，同時缺少自主思考的過程。在實驗教學中通過增加病例的方式開展教學，將實驗內容進行保留，使總論部分的驗證性實驗得到保留，同時使各論部分中的內容得到整合，形成以疾病為主的綜合性實驗。在實驗教學過程中，教師可以通過典型的案例設計，提供相應的臨床表現(xiàn)以及檢查結果、一種疾病下不同臟器的大體標本切片，并且提出一些問題，使學生在觀察和思考中對疾病進行判斷分析，提出自己的問題，通過討論來進行學習，之后做出最后的診斷。教師根據學生的回答進行總結，可以對疾病知識進行拓展，使學生能夠在學習中增加知識的積累，同時提高自身的素質能力。在臨床學習中，教師需要將實驗進行合理的設計，使學生通過實驗學習來加強自己的綜合素質，并且培養(yǎng)創(chuàng)新能力，因此教師需要科學地選擇教學方法，提升教學質量。在教學中，教師可以通過直觀引導以及比較引導等多種方式對學生進行引導，使學生能夠在學習中得到思維的啟發(fā)，提升自己的創(chuàng)造能力，這需要教師結合教學內容對教學進行適當?shù)母纳疲龑浇虒W方法在病理學教學中有著有效的作用。采用PBL教學方法的時候，學生在問題的思考中會自主查找相關的資料，并且通過討論和思考進行問題的分析，經過信息的整合表達自己的觀點，寫出總結報告，這種方式可以使教學時間利用率提高，還可以使學生在學習中得到能力的培養(yǎng)，在學習中形成自主獲取資源與自主思考的習慣，同時鍛煉學生的思考能力和表達能力，相比傳統(tǒng)的教學方式，這種方式能夠使學生的思維得到發(fā)展，也能夠使學生在病理學實驗中更好地吸收知識，并且加強自己的實際應用能力。

為了提高病理學的教學效果，首要應該提高每一位學生學習病理學的興趣和主動性，使學生有興趣去探索知識、掌握知識，學習興趣也可以提高他們對求知的欲望。醫(yī)學教育的改革逐漸深化，通過病理學的教學創(chuàng)新可以使病理學的教學效果得到改善，培養(yǎng)具有實踐能力的人才。結合當前的信息技術，改變教學方式，注重培養(yǎng)學生的思維和實踐能力，使學生在教學中能夠自主進行學習思考，這樣可以使病理學實驗教學的質量提升，加強學生的積極性，使學生在病理學教學中提高自己的能力。因此，病理學實驗教學的創(chuàng)新對醫(yī)學教育發(fā)展有重要的作用。

參考文獻：

［1］胡建明，李玲，李鋒，等.病理學實驗教學的改革與探索［J］.醫(yī)學研究與教育，2015，29（2）：85-88.

［2］宋波，李連宏，唐建武，等.病理學實驗教學的改革與探索［J］.中外健康文摘，2015（42）：418-419.

［3］黃小梅，朱曉群，陳冰，等.新模式下病理學實驗教學改革與創(chuàng)新探討［J］.基礎醫(yī)學教育，2016，18（12）：984-987.

［4］王麗珍，張偉，王欣欣，等.優(yōu)化病理學實驗教學方法的探索與實踐［J］.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2015（19）.

編輯 趙瑞峰