探索全人教育觀下高職院校合唱團人員培養的途徑與方法

蔣玲玲

【摘要】音樂能陶冶情操，使人們身心愉悅，能使高職學生的情感豐富。音樂合唱教學中教師根據教學內容與學生共創激起學生學習興趣，從而挖掘出學生的藝術細胞，培養師生合作共處的精神。繼而提高高校學生音樂素養和音樂素質。同時提高音樂課堂合唱教學效果。

【關鍵詞】高職院校音樂課堂;合唱教學;學習興趣;教學有效性

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A

引言

音樂合唱教學能使每一個學生都能參與，從合唱中激發起學生的音樂細胞，提高學生的學習興趣，同時必須幫助他們建立歌曲與社會，歌曲與自然，歌曲中詞與曲的聯系，了解抽象感受與形象感受，讓學生在感受自然，感受過去，感受故事的時候學習音樂喜愛音樂。那么在教學過程中，要給學生創設一個形象生動又切合主題的教學情境，所以教師要把音樂合唱引用到教學中。

一、高職院校合唱團的現狀

現當下，大多數高職院校把合唱團和社團混為一談，沒有嚴格的管理機制。高職教師不予重視，學生從排練到出演的整個流程都是自我約束，管理很松散。嚴重的說，一個學生參加了好幾個社團活動，合唱的技能根本沒有掌握完整。在學校遇到合唱比賽時，也只能讓學生以最快的速度來排練，負責帶隊的教師沒有辦法保證學生能做到全勤，排練效率低下，這種沒有管理機制的合唱對，在比賽中根本無法取得好成績。三年制的高職院校，大三時就到企業實習，在合唱團訓練的時間僅僅只有兩年，從而造成合唱團專業水平低，缺乏藝術文化延續性的局面。

二、高職院校合唱團存在的不足及原因分析

（一）在知識、價值、責任等方面的不足

在音樂課堂合唱教學中，大多數的教師都不重視合唱隊形的分布和設計，認為教會歌曲了，不用在意隊形。其實這是對合唱藝術的不尊重，在合唱中興奮積極的狀態一直存在演唱者中，看似學生們面部表情和聲音狀態是愉悅輕松的，其實內心卻很緊張，因此在合唱中，隊形設計好，并保持良好的狀態，有利于提高學生的內心思想和放松學生身體的各個部位。同時在合唱過程中，隊形要隨著音樂的旋律和節奏變化，比如，方形的陣隊可以變化成圓形陣隊，圓形陣隊可以變成縱行陣隊，這樣不僅能提高合唱的藝術感，還能鍛煉學生們隨機應變的能力。同時一定要注重培養識別簡譜的能力，簡譜是合唱教學的重點，因此，教師一定要注重簡譜的識別，使課堂中的簡譜教學形象化，從而增強高職生學習樂譜的興趣。讓音樂的教學情境不僅僅只存在于課堂中，而是充滿課堂教學的整個時空，發音也必須要訓練好，可以通過“半打哈欠，咬蘋果”等方法來建立科學的發聲概念。

（二）缺乏主動性的學習態度、心理承受能力受諸多因素的干擾

合唱團大多數的學生都是抱著不在乎的心理狀態來參加合唱的，缺乏比賽競爭的心理，如果沒有領導者是不會主動參加合唱等等一系列活動的，高職學生心理不夠成熟，一般只把合唱當作是音樂的演唱方式，而不是樂于其中。

三、在“全人教育觀”下合唱團隊員如何培養，提高全面素養

國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告中提出了四種基本的學習能力：學會認知、學會做事、學會共同生活（即“做人”）和學會發展。

“全人教育”是培養身心健康，五育均衡、德藝相輔、學用合一，情理兼蓄，圓融通達之專技與管理人才，以服務人群，貢獻社會，促進世界文明與人類共同福祉。秉持科技與人文并重之原則，透過信、望、愛之具體實踐，達成真、善、美、圣之全人教育目標。

（一）要遵循社會最基本的道德規范，確立做人的基本品德

首先從高校教師自我管理開始，其應具備的素養如下：第一，熱愛并喜歡課堂教學，并對課堂有著更加深厚的情感，具有較強的歸屬感。第二，具有較好的知識素養，對專業知識很熟悉。第三，具有一定的管理能力。高校教師將課堂教育視為職業，并進行規模化和集約化管理，從而掌握一定的管理能力。第四，具有較高的社會認可度和較高的收入。因此高校教師有較強的責任感和使命感，謹遵自己的職業基本要求，要做到關愛學生，愛崗敬業，教書育人，為人師表，終身學習。合唱團與教師整體建立相結合，在把師德放在第一位，來指引學生以德為本，引導學生樹立正確的人生觀世界觀，勇于探索，有思想，有主見。

（二）審美情趣與藝術精神的培養

當教師用教室里的設備模仿大自然的聲音時，不妨帶著學生一起走出教室走進大自然。用心去體會自然給我們帶來的那些天然的聲音。在歌曲《珠穆朗瑪峰》合唱時，教師帶著學生，結隊一起走到大自然中，去感受它的青山綠水，白云悠悠，在融入大自然的懷抱時教唱《珠穆朗瑪峰》這首歌，不僅僅提高學生學習興趣，更重要的是給學生提供了一個生活中的情境，在這個情境中學生了解到了歌曲和自然的關系，了解到歌曲就是在我們身邊的事物中產生，在輕松自如的狀態下不知不覺的學會了歌曲。在歌曲教學中不是任何歌曲都可以在大自然中找到合適情境的。在這樣的情況下適當的給學生設置情境，能收到良好的合唱教學效果。

（三）應對環境問題

教師在合唱團授課音樂理念需結合企業文化。現代學徒制的存在已有百年歷史，但在我國尚且屬于新型的人才培養模式，音樂課程的改革只能在實踐中不斷探索，高校學生要以學徒的身份在學校和企業之間做好交替的準備，基于此對在合唱團授課的教師要求不但要高，同時要能與企業文化結合，開展針對性教學。學生在實習期間也是企業的一員，對企業文化的了解和掌握至關重要，對企業文化的認同，有利于學生協調能力及合作意識的形成。宣講融合在校企文化中，非常有利于學生樹立正確的三觀概念，促進高校學生技能和綜合素質的得到良好發展。

（四）要注意涵養功夫和儀表風度

課堂效率的影響在一定程度上是來自傳統的教學方式，傳統的合唱音樂教學方式弊端是教師是指揮棒，學生是合唱大軍。忽略了學生開發想象和創新的能力。想要提高學生在音樂合唱課堂上的思維能力，教師要給出學生們在音樂課堂上充分的想象力。音樂是一個五彩斑斕的世界，是絢麗多彩的藝術。教師要利用貼切的語言，利用生活中的情境，利用可以利用的道具，為學生創設一個多彩有趣的教學情境。這樣會使學生更加喜愛音樂，融入歌曲情景融入教學情境。只有踏踏實實的做好這一點，才能提高學生對歌曲的理解，加快學生對歌曲的學習，同時還能提高合唱團教學質量。

（五）落實到對于生命的意義和人生價值的認定中

音樂的來源是想象力，音樂知識是有限的，想象力是無限的。在當今社會想象力也是發明的根本，因而，學生個性獨特的方面音樂教師應及時發現，從而引導和激勵學生用自己的想象力創作出更多的思維，繼而激發出學生對音樂學習的興趣。在音樂合唱團課堂教學中，只有想象力和思維能力巧妙的結合，進行有效的互補，才能與新課程相適應，從而提高學生們的音樂素養，提高合唱教學水平，推動我國的音樂教育體制改革的步伐，使音樂合唱課堂效率全面提高。

四、結束語

合唱教學是音樂課堂中豐富學生音樂知識的教學策略，不僅能提高學生之間的合作精神，同時增加師生感情，培養學生的音樂細胞。在后期合唱團的音樂課堂上教師還要不斷的探索和研究，為我國音樂教育培養出更多人才。

參考文獻

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