促進中職生行為習慣養成的策略研究

趙永華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中學階段是學生個人習慣形成、個性形成的黃金時期。如何有效地促進中職生行為習慣的養成，應該而且必須成為中等職業學校重視的問題。要注重職業道德素養教育，培養學生良好的道德行為習慣;制定科學有效的管理措施，培養獨立自主的生活習慣;強化學習上規范化行為，培養學習習慣。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;行為習慣;養成;策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）23-0072-02

《中國教育改革和發展綱要》中提出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養成教育。”良好行為習慣的養成教育第一次被正式提上了議程。

在全國職業教育工作會議上，《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》對我們中等職業學校的教育工作提出了更高的要求。對照這一要求，反觀現實，我們卻遺憾地發現，目前部分職高學生的行為習慣不能令人滿意，不能滿足社會和企業的要求。從對學生調查和用人單位反饋的雙向情況來看，有的學生職業道德及行為習慣、思想觀念與社會的要求存在著一定的差距。通過對寧波地區一些中等職業學校的參觀學習，發現目前有相當一部分學生在諸如愛惜糧食、排隊吃中餐、愛護公物、文明語言、衛生習慣等方面的意識和行為表現得不盡如人意。

一、中職生行為習慣的現狀調查

當前的多數中職生是在中考失利的情況下選擇讀職高的。這是一個較為特殊的群體，他們有著自身鮮明的個性和一些特殊的行為習慣。中職生相比較普高生，他們動手能力更強，有吃苦的精神，性格開朗，善于與人溝通。但是，隨著近年來生源差異程度越來越大，中職生中普遍存在著一些不良行為習慣，并且已成為一個日益突出的問題。

通過對所教三個班級進行問卷調查，了解到當前中職生普遍存在著一些不良行為習慣。

（一）學習習慣

從小學開始學校就教育孩子們要養成良好的學習習慣，比如認真聽講、積極發言、善于提問等，但是到了高中階段，很多中職生反而忘記了最初學習習慣上的一些規范，在調查中，我們發現做到認真聽講、積極發言的學生只有21%，時而能做到的學生有45.3%，而做不到的學生有33.7%。做到課前預習、課后復習的學生就更少，只有19%。通過一系列的調查數據，能夠清晰真切地反映出當前學生在上課認真聽講、積極回答問題、積極提問、善于思考、課前預習、課后復習、珍惜時間等學習習慣上存在著一定的退步，沒有保持小時候養成的好習慣，反而在后面的學習中慢慢忽視了這些學習習慣對他們未來發展的重要性，較大一部分中職生對學習缺乏興趣，缺乏動力、毅力、耐心和恒心，經常會出現無故遲到、曠課以及課堂上講話等不良現象。

（二）基本生活習慣

在基本生活習慣方面，通過調查發現，較多的學生能保持良好的生活習慣，但是對于一些小的習慣卻不能堅持到底。大致有41.9%的學生無法做到早睡早起，31.2%的學生無法做到生活獨立自理。通過數據分析，我們也發現學生在生活中也沒能保持飯前洗手、按時睡覺吃飯、堅持吃早飯的良好生活習慣。

（三）品德行為習慣

品德行為方面，我們主要對學生尊敬師長、遵守秩序、誠實守信、熱愛公物、樂于助人、舉止文明等方面進行了調查，學生在樂于助人這方面還有欠缺，很多調查問卷的結果顯示，學生沒有助人為樂的意識，很少會主動去幫助身邊需要幫助的人。可見，在品德行為習慣的養成教育方面仍需要不斷努力。

二、中職生行為習慣影響因素分析

（一）學校管理因素

近年來，學校非常重視德育工作，但是較多教師和班主任對教育學、心理學缺乏深入的研究和思考，不懂學生的心理，在使用的方法手段上還缺乏一定的針對性、有效性，導致德育效果不佳。存在著一些學生出現自由散漫、不愛學習、自我為中心等不良行為習慣。

（二）家庭環境因素

家庭是孩子成長的最基本單元，父母是孩子的第一任老師，可以說他們的素質、行為習慣直接影響孩子的成長。模仿是孩子的天性，父母的一點一滴，一言一行對孩子后期行為習慣的形成起著巨大的影響。探究中職生行為習慣，必須了解他們的家庭背景，從而尋找好的教育策略。

通過對學生家庭基本情況的調查發現父母文化程度較低，行為習慣不端，語言粗俗，使很多孩子的行為習慣也受到影響。有些家長缺乏對孩子的管束，使孩子放任自流，時間一長就容易養成懈怠散漫的行為習慣。

（三）社會環境因素

中職生成長受到各種復雜社會關系和環境的影響，當前道德的發展滯后于社會的發展，人們的世界觀、人生觀、價值觀也發生了很大的變化，出現了一些不良的社會現象，通過各種渠道對中職生成長產生諸多不利的影響。必須強調的是，隨著社會開放程度的提高以及傳播媒介現代化的飛速發展，學生接受的社會信息量急速暴漲，而這其中不乏大量的負面信息。這些不良信息會極大地沖擊和影響他們的世界觀、人生觀，干擾、模糊他們正確的判斷力，甚至抵消了學校和家庭的正面教育效果。

（四）個人因素

中職生生理、心理尚未完全成熟，雖然他們有了自己的思想和一定的是非判斷能力，但他們聽到的、看到的和經歷的常常是矛盾的。這種矛盾在他們心中不斷交織與斗爭，而這些心理沖突和斗爭會影響和阻礙學生形成穩固和持久的良好行為習慣。

三、中職生行為習慣策略探尋

21世紀的教育使命是幫助學生學會做人，學會做事，學會學習，學會共處。因此我們認為，中職學生良好行為習慣的培養主要應集中在以下三大方面：做人、做事和做學問。（1）做人方面的習慣（道德行為習慣）：孝敬父母、尊敬師長、文明禮貌、遵紀守法、誠實守信、積極樂觀、樂于助人、獨立自主等。（2）做事方面的習慣：熱愛勞動、講究衛生、勤運動、生活有規律、效率意識和法制意識較強等。（3）做學問方面的習慣：熱愛學習、勤于思考、虛心好問、珍惜時間、興趣廣泛、創新思維等。

針對調查過程中發現的一些不良的行為習慣，我校進行了積極的探索。

（一）注重職業道德素養教育，培養學生良好道德行為習慣

心理學家朱智賢曾說過：“學生出現的問題常常與道德有關。道德教育是學生行為習慣教育不可缺少的一部分。”只有倡導學生養成良好的道德行為習慣，提高自己的思想品德素質，升華自己的靈魂，才能使學生成為德才兼備之人。近年來，學生職業道德素養的問題受到了廣泛熱烈的關注，而職業素養與學生道德行為習慣之間存在著密切的聯系，在課堂上滲透職業道德素養教育，這對學生道德行為習慣的養成也有著重要的幫助。因為職業道德素養中也包含著道德行為習慣的內容。具體的措施有開設修養課、自理課，提升學生自我管理、職場禮儀、職業規范、道德品行。充分發揮學校與課堂的教育主導作用，經常開展“文明禮儀伴我行”“道德風采”主題班會教育活動，并與《中職生職業行為規范》教育相結合，制定班級道德品行常規，讓學生在學校班級生活中接受道德熏陶教育，逐步形成崇尚禮儀、崇尚道德、爭做文明中職生的良好校風。

（二）制定科學有效的管理措施，培養獨立自主的生活習慣

目前我校的中職生中有一部分是住校生，多數的學生是回家的，但是這兩部分學生普遍存在生活能力和自理能力不強、生活習慣不好等特點。如，早晨不愿起床，都是父母反復喊叫起來的，早飯、晚飯都要父母準備。多數學生晚上上網、看電視、跟同學聊天，不愿按時入睡，住校生不愛講衛生將本周脫下的臟衣服周末一并帶回家讓父母去洗。針對這種情況學校應當制定科學有效的措施，促使他們改正，養成獨立自主的生活習慣。而這些管理措施必須具備科學性和有效性，否則這些措施將會流于形式。

針對住校生的實際情況，我校的具體做法是：

1.統一安排作息時間，制定嚴格的作息制度。晚上6點準時自修，8點半熄燈休息。

2.以班為單位進行適當的體育鍛煉和文娛活動。

3.每天都有值班老師負責督促、檢查學生整理宿舍內務及食堂就餐情況，及時制止衛生打掃不徹底和浪費糧食等不良現象。

4.嚴禁吸煙、酗酒、沉溺電腦游戲等不良生活行為，以板報、廣播課堂教育等形式大力宣傳吸煙、酗酒、網癮對青少年的危害。

5.通過班會、自理課、修養課等多種途徑，向學生宣傳良好生活習慣對學生未來發展的重要性。

針對回家住的學生的具體措施：

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”針對回家的這部分學生，通過課堂的教育、宣傳途徑，充分調動學生的主觀能動性，養成自我管控的習慣。學生在教師的指導下，通過自己教育自己以形成良好品德和習慣的方法，簡單說就是自我修養。具體措施就是把教師對學生的要求較好地內化為學生自己的意識和行動。

通過觀察和了解，這些措施在實施之后，學生的行為習慣有了極大改善。

（三）強化學習上規范化行為，培養學習習慣

用足夠的時間對學生在學習上的具體行為進行強化的規范化訓練。比如，課前預習、課上專心（專心聽、看、想、記）、課后復習、獨立作業（不會可問，獨立完成）、及時訂正（有錯必糾，重視錯題）等。多數中職學生學習積極性低是因為基礎較薄弱，思維能力存在欠缺，通過適當降低教學難度能使學生獲得成功，樹立信心，增強學習動機。在教學中采用具體直觀的教具和形象化的板書、板畫等來激發學生的學習興趣。只有學生產生了對學習的興趣，那么學習就會逐漸成為學生的一種自發行為。值得注意的是，學習習慣的培養主要以強化訓練為主，這種訓練貴在堅持，絕非一朝一夕就能實現的目標。

中職生行為習慣養成是一項龐大的系統工程，不是一朝一夕可以實現的。作為教育工作者，我們有職責有義務幫這些學生改掉不良行為習慣，養成良好行為習慣。

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編輯 趙瑞峰