淺談小學語文寫字教學策略

汪艷芳

摘 要：提高小學生的寫字水平，不僅僅是繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的重要手段，還是幫助學生樹立起正確的道德品性的重要措施之一。“字如其人”、“字正人正”，寫字就是一個育人的過程。漢字是我們中華文明的根，將中國字寫得規范漂亮是每一個中國人都應該去努力做到的。雖然讓每一個學生都成為書法家是不現實的，但是我們卻可以盡可能的讓每一個學生都能夠擁有一手漂亮的字。

關鍵詞：小學語文;寫字教學;策略研究

一、寫字不良傾向的表現

（一）教師只重視字的正確性而忽視了字寫的優劣。在進行寫字教學時，教師們通常情況下都只是重視字寫得是否正確，而忽略了字寫的好壞。小學低段的學生所寫的字大多都不“入體”。這里的“入體”并不是指的書法家之體，而是指的那種田字格的漢字間架結構。他們寫出來的字各個部分的比例失調，起筆不好，收筆也存在問題。一些基本筆畫也寫得不規范，該直的地方不直，該彎的地方不彎，撇無鋒，捺無腳等等。

（二）沒有養成良好的寫字習慣。小學低段的學生基本都沒有養成良好的寫字習慣。他們在寫字時有著態度不認真、字跡比較潦草、寫字不整潔、喜歡亂涂亂改等各種問題，特別嚴重的是很多學生的寫字姿勢都存在問題

二、提高小學低段學生寫字水平的措施

（一）通過形式多樣的手段激發出孩子寫字的興趣。通過兒歌來激發出孩子寫字的興趣。對于小學低段的學生來說，兒歌通俗易懂，可以讓他們在輕松地吟誦歌唱的同時，牢牢的記住靠說教很難做到的寫字姿勢、執筆方法、書寫規則等方面的規矩，例如關于寫字姿勢的“兩腿并排腳放平，身子稍微向前傾，自然大方坐端正，眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳間”、“兩肩齊平坐端正，頭正背直挺起胸，筆桿斜靠虎口里，‘一尺‘一拳記心中”，或者是關于字的寫法的“田字格，四條邊，把字寫在正中間，上下左右不靠線，行列整齊一線牽”等等，這些兒歌能夠幫助學生糾正錯誤的寫字習慣，激發出他們的寫字興趣。

（二）重視筆畫的教學。學習寫字就一定要打好基礎，牢固的掌握基本的筆畫。因此，可以從點、橫、撇、捺、提、折、勾這八種基本筆畫入手。并在掌握基本筆畫的基礎上進一步的掌握整個字的字體結構，在進行字體結構教學時應該按照獨體字、左中右結構、上中下結構、半包圍結構、不規則結構等進行逐步的推進，先從獨體字開始，然后是合體字，再是復雜結構，要遵循由易到難，由淺入深的原則，對于那些比較難的字和容易書寫出錯的字要進行重點講解。通過這樣按照一定規律上升的，可以大大的降低學生學習寫字的難度。在學習筆畫時，也可以結合一些較為簡單的結構來進行教學，例如每學完一種筆畫，就可以寫一些用該筆畫組成的簡單的字。這樣能夠鞏固前面所學到的知識，還能夠從筆畫教學中引申、過渡到結構教學，這樣做，在基本的筆畫學完后，學生也能夠掌握一部分基本結構，可以為以后的進一步的寫字學習打下良好的基礎。還能夠有效的避免學生學習筆畫時滋生枯燥乏味的情緒。

（三）注重臨摹，提高學生寫字水平。臨摹是傳統沿襲下來的學習書法的有效途徑，臨摹需要一定的耐心、還要有規則，按一定的次序即遵循由摹到臨的規則。通過臨摹可以幫助學生養成正確的寫字習慣。臨摹是為了寫字，而寫字是教學中相當關鍵的一環，學生學習的怎么樣，教師教的如何，都能夠在其中體現出來。寫字不是空中樓閣，它需要用大量的臨摹練習作積累。

（四）糾正學生的練字姿勢。有一個規范正確的寫字姿勢是學生寫好字的前提，也是提高學生身體素質的重要關鍵。為了幫助學生養成正確的寫字姿勢，要做到以下幾點：一是要嚴格的要求學生做到“一寸、一尺、一拳頭”，直到他們能夠讓這些成為身體的記憶。二是必須要讓學生能明白寫字姿勢不正確的危害，要讓他們能夠做到姿勢不規范不動筆。三是要與其他的課任教師一起配合，寫字并不光是寫字課、語文課的活動，它是伴隨著學生的整個學習過程中的，因此，要幫助他們養成正確的寫字習慣，就還需要加強與其他的課任老師之間的聯系，讓他們也能夠在上課時督促學生保持正確的寫字姿勢;四是加強與家長的聯系，要讓家長能夠在家中發現孩子寫字出現錯誤姿勢時，也能夠進行及時地糾正，與學校配合規范孩子的寫字姿勢。

（五）利用多種評價提高寫字水平。一是自我評價。要讓學生養成字字認真，提筆就是練字的習慣。在培養學生養成良好的寫字習慣時，要讓他們能夠正確的對自己的字進行評價，只有這也才能夠讓他們更快的提高。二是同桌之間互相評價。當孩子們學會自評后，就讓他們同桌之間互相評一評，指出對方哪些地方寫得好，哪些還需要改進。可以將自評表里面的評價標準作為互評的標準。當他們有了評價的標準后，評價就能夠更加的具有針對性。在他們進行互評時，要鼓勵他們多對照自己的去發現別人的長處，以此來改進自己的字。進行互評，不僅僅能夠提高他們的寫字水平，還能夠鍛煉他們的口語交際能力、觀察分析能力，讓他們能夠從小就學會們正確全面的看待人和事物。三是集體展示進行評價。在對寫字作業進行評價時，可以將好的作業來進行展示并進行評價。這樣做可以有效的提高全體同學的評價能力。通過這樣的評價可以有效的增強他們的自信心。要重點表揚那些有進步的同學，通過對新舊作業進行對比，激勵全體同學不斷努力。四是教師注重對學生的評價。有很多學生在寫字時都會問這樣的問題“老師您看我寫的字漂亮嗎？”、“老師您看這個字我怎樣寫才能更漂亮？”當聽到這些問題時，要注意能夠針對他們的點滴進步多給予表揚鼓勵。可以利用學生的自尊心和榮譽感，用勉勵的口氣給他們以鼓勵，從而激發他們的寫字潛力。

（作者單位：甘肅省漳縣武陽西街小學，甘肅 定西 748300）