提高小學數(shù)學課堂學習效率的實踐與思考

郭貴榮

摘 要：如何充分利用好課堂這一重要場所，提高小學數(shù)學學習效率，達到預期教學效果。最關鍵的是要把學生的積極性、能動性進行充分調(diào)動和激發(fā)，把教師的教學引導進行合理優(yōu)化和發(fā)揮，讓教師和學生都以最好的狀態(tài)投入數(shù)學課堂教學活動之中，發(fā)揮好各自的能動性，共同推進小學數(shù)學課堂學習效率的有效提高。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂效率;提高

小學數(shù)學是一門重要的基礎性課程，如何充分利用好課堂這一重要場所，提高學習效率，讓學生高質(zhì)量地完成學習任務，達到預期的教學效果。最關鍵的是要把學生的積極性、能動性進行充分的調(diào)動和激發(fā)，把教師的教學引導進行合理的優(yōu)化和發(fā)揮，讓教師和學生都以最好的狀態(tài)投入數(shù)學課堂教學活動之中，充分發(fā)揮好各自的能動性和各自的作用，以共同推進小學數(shù)學課堂學習效率的有效提高。當前，不少老師通過延長上課時間、大搞題海戰(zhàn)術(shù)來提高教學質(zhì)量，對學生的心理和生理都帶來了很大的壓力，危害到了學生的身心健康。如何利用好課堂，提高課堂的教學效果，對于減輕學生的數(shù)學學習壓力，提高學習質(zhì)量，具有十分重要的意義和作用。

一、多措并舉，激發(fā)小學生們學習數(shù)學的興趣

（一）用形象生動的語言來激發(fā)學習興趣

數(shù)學的教學內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學生對數(shù)學的學習興趣。因此，在教學生認數(shù)和記數(shù)時，可以采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學生的興趣。

（二）利用現(xiàn)代化的教學手段來提高學習興趣

多媒體創(chuàng)造的美妙情景，可以集中顯示時空變換的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達的韻律美;能把學習內(nèi)容在大和小、動和靜、虛和實、近和遠、快和慢、局部和整體之間相互轉(zhuǎn)化，打破時間、空間、宏觀、微觀為學生視聽帶來的限制，使學生的視野在短時間完成較大的跳躍，加大教學密度，減少教學時間。尤其是信息量的擴大，多次反復重現(xiàn)和化抽象為具體的特點，使教學內(nèi)容鮮明生動、富于感染力，有效地減輕了學生的負擔，使“寓教于樂”成為可能。小學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學過程中，可以采用直觀教具、電化教學及操作學具來提高學生的學習興趣。

（三）注重聯(lián)系生活實際，發(fā)展小學生們的學習興趣

讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，也是學生“做”數(shù)學是一種重要的學習方式。每節(jié)課可以特別注意設計一些與日常生活聯(lián)系比較緊密的活動，讓學生把所學的數(shù)學知識和方法運用到實踐生活中去。學生的認知需求可以通過多種形式來激發(fā)，但重要的一種形式，是聯(lián)系生活實際來激發(fā)學生的認知需求。因為在人的眾多需求中，生活需求是最基本的，也是必須的，最直觀的一種需求。這種需求能形成強烈的，較為穩(wěn)定的學習動機，促使學生積極，主動地投入新知識的學習中去。學生的學習積極性就會充分的調(diào)動起來，才能達到認知與情感的統(tǒng)一，取到較好的學習效果。聯(lián)系生活實際，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣。

（四）引導學生在參與合作中增強學習興趣

小組合作學習營造了寬松、愉快、和諧的學習氛圍，能滿足學生樂于交流的心理需求，使學生始終保持積極向上的樂觀情緒、努力探索獲得成功的強烈欲望。在小組交流活動中，不同程度的學生都能得到不同程度的發(fā)展，學有余力的學生可以把自己探索知識的方法和經(jīng)驗教給學習較困難的學生，學習較困難的學生可以在寬松的氛圍中表達自己的想法，吸取他人的經(jīng)驗。

二、創(chuàng)新思維，全方位優(yōu)化小學數(shù)學教學過程

（一）要用創(chuàng)新的思維優(yōu)化教學理念

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學理念往往忽視了學生的個體差異，忽視了學生能動性的發(fā)揮，在此理念之下制定的教學目標往往嚴重的一刀切，致使實際教學中大多無法實現(xiàn)。我們必須要用新的思維和理念，分層制定教學目標。可以分成下限目標、上限目標和發(fā)展目標。如在教學算法多樣化時，我的要求是：能力弱的學生只要求掌握基本算法，而能力好點的學生則要求會運用多種算法，能力更好的學生則在會運用多種算法的基礎上學會擇優(yōu)或想出更好的方法。這樣從學生的認知差異出發(fā)來設計差異化的教學目標，最終讓所有學生都在原有的水平上得到了應有的發(fā)展。”

（二）要用創(chuàng)新的思維優(yōu)化教學手段

傳統(tǒng)教學使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學手段，制約了數(shù)學教學質(zhì)量的提高和學生的發(fā)展。因此，提高課堂教學效率，要注意教學手段的最優(yōu)化。如果能合理地運用多媒體輔助教學，并結(jié)合聲音，動畫等，就更能提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，從而使他們積極，主動地參與學習。這對于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡木唧w形象，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。但在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握。并不是每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都需要多媒體，太多的刺激會讓學生疲憊不堪，降低課堂的教學效率。而只有適當使用，才會發(fā)揮它的優(yōu)越性。

（三）要用創(chuàng)新的思維運用好課堂生成資源

提高課堂教學的效率既要精心預設，又要注重開闊思維、抓住機遇，靈活恰當?shù)倪\用好課堂生成資源。預設是教師以課程標準為依據(jù)，對教學方法、教學手段、教學環(huán)節(jié)等做出的設計性的展望。目的是為了讓課堂教學有序、有效的進行。但課堂教學中往往會有很多意外的情況出現(xiàn)，恰當及時的運用好這些課堂生成資源常常會對提高數(shù)學課堂效果起到意想不到的效果。

三、師生互信，創(chuàng)造互動和諧的小學數(shù)學課堂教學環(huán)境

（一）要充分地了解學生

《數(shù)學課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程，不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，充分了解學生，對于提高數(shù)學課堂教學效率至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，可以避免課堂教學中教與學脫節(jié)的現(xiàn)象;了解學生的興趣所在，可以引起學生與教學內(nèi)容的共鳴;了解學生的學習狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學生的主體作用。要通過課堂上學生的學習狀態(tài)、課余孩子的活動表現(xiàn)以及學生的作業(yè)完成情況等來了解和分析每一位學生的情況，并利用與孩子的課后時間談話和與家長的溝通等渠道，對每個學生的性格特點、學習能力等情況進行準確畫像，為教學中的因材施教奠定基礎。

（二）要充分地尊重學生

教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立彼此信任的教學氣氛;要及時幫助他們彌補數(shù)學知識上的缺陷，使他們有了對學習數(shù)學的勝任感，才能產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。教師要善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。

（三）要充分地鼓勵學生

教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，能給學生一種親切感，使學生產(chǎn)生學習動機。在課堂教學中，以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學習之中。教師的表揚和鼓勵會使學生從中受到激勵，在教學中，常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來評價學生的課堂表現(xiàn)，使學生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學知識，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高了數(shù)學課堂效率。

總之，提高小學數(shù)學課堂教學效率是一個充分發(fā)揮師生作用、實現(xiàn)師生課堂有效互動的過程，也是一個不斷優(yōu)化教學方法、不斷提升教學水平的過程。作為一線數(shù)學教師，一定要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學課。