童謠中的詼諧性審美及其教育意蘊(yùn)

呂凌

摘要：童謠是專門為兒童設(shè)計(jì)的方便兒童吟唱的短小歌謠，由于童謠的內(nèi)容淺顯易懂但卻具備較強(qiáng)的教育意義，因此童謠在兒童起初受教育的過(guò)程中可以起到一定的啟蒙作用。本文就針對(duì)童謠中的詼諧性審美與教育意蘊(yùn)進(jìn)行討論分析，簡(jiǎn)要的分析了童謠在兒童啟蒙階段中的教育作用，讓孩子真正能夠通過(guò)童謠學(xué)習(xí)獲得審美能力的啟蒙與提高。

關(guān)鍵詞：童謠;詼諧性審美;教育意蘊(yùn);審美教育

童謠在我國(guó)的啟蒙教育中由來(lái)已久，由于童謠的形式簡(jiǎn)短，內(nèi)容易懂并且詼諧幽默，因此也就成為了兒童接受教育的一種有效方法途徑。讓兒童朗誦童謠、學(xué)習(xí)童謠對(duì)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展都可以起到推動(dòng)與促進(jìn)的作用。許多童謠來(lái)自于生活，并且具有深刻的道理與教育意義，使得兒童在吟唱童謠的過(guò)程中潛移默化的就受到了影響。而不少童謠具有輕松俏皮的語(yǔ)言，詼諧風(fēng)趣的意味及豐富的教育意義的特點(diǎn)，形成較強(qiáng)的詼諧性審美，在教給兒童的過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童形成一個(gè)風(fēng)趣幽默的性格，同時(shí)還可以增強(qiáng)他們的人格與品質(zhì)。

一、童謠中所蘊(yùn)含的詼諧性審美內(nèi)涵分析

童謠的形式多樣，有些童謠是源于生活與民間，具有較高的教育與啟蒙意義，比如說(shuō)《三字經(jīng)》就是一個(gè)很好地例子，而有些童謠則是一些幼兒園或者家長(zhǎng)們現(xiàn)編出來(lái)流傳廣泛的，比如說(shuō)“你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī);你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩丟手……