高中政治教學(xué)中滲透心理教育之我見

王利君

摘要：高中政治對于學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有重要意義，它以思想教育為主要教學(xué)目標(biāo)，通過教育確保學(xué)生的身心健康。高中政治的學(xué)科特點(diǎn)為心理教育創(chuàng)設(shè)了有利條件，高中政治教師在課堂教學(xué)時(shí)，要主動的滲透心理教育相關(guān)知識內(nèi)容，讓學(xué)生的思想得到系統(tǒng)性的發(fā)展，從而避免出現(xiàn)各類心理問題。本文就高中政治教學(xué)中滲透心理教育進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中政治;心理教育;策略

高中生正處于身心發(fā)展的高速時(shí)期，該階段學(xué)生大多以自我為中心，非常容易受到外界環(huán)境的影響，學(xué)校教師如果不能合理的引導(dǎo)學(xué)生思想，學(xué)生就有可能出現(xiàn)各類心理問題，嚴(yán)重影響到身心的健康發(fā)展。思想政治就是以思想教育為主的教育學(xué)科，它與心理教育有著“異曲同工”的效果，為了避免學(xué)生出現(xiàn)各類心理問題，在高中思想政治教學(xué)時(shí)，教師就要把心理教育融入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生接受系統(tǒng)的心理健康教育，進(jìn)而確保學(xué)生心理健康，全面提升思想政治水平。

一、高中政治教學(xué)中滲透心理教育對教師提出了更高要求

（一）教師要確保自身心理健康

高中政治教師面臨著工作與生活的多重壓力，在工作中，他們要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，想盡方式的提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，通過個(gè)人的努力，讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績。因此他們課堂教學(xué)中始終處于“竭盡全力”的狀態(tài)，在課下，他們還需要積極備課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷的提高自身的教育教學(xué)水平。在生活上，他們也會面臨生計(jì)壓力，要平衡生活中的支出和開銷，勤儉節(jié)約，確保日常的生活質(zhì)量，同時(shí)還要照顧子女，除了工作就是生活，他們基本上沒有屬于自己的空閑時(shí)間，在這樣的壓力之下，教師的心理健康非常容易出現(xiàn)問題，如果教師的心理健康出現(xiàn)問題，他們就無法把心理教育融入到思想政治教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容。為此高中思想政治教師要學(xué)會給自己減壓，主動的調(diào)整情緒，尋找到合適的情感宣泄渠道，不斷的學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容，確保自己的內(nèi)心世界始終處于健康狀態(tài)。

（二）具有廣博的知識內(nèi)容

高中思想政治涉及生活中的方方面面，教師只有成為“既專又博”的“T”型人才，才可以上好思想政治課，才可以把心理教育的相關(guān)知識內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。為此，高中思想政治教師不但要主動的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容，還要博覽群書，在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、文學(xué)、管理等多領(lǐng)域橫向發(fā)展，不斷的提升自己的閱讀量，積累豐富的知識內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供充分的知識支撐。

二、高中政治教學(xué)中滲透心理教育的策略

（一）教育要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

當(dāng)前，我們正處于充滿不確定的時(shí)代，這種不確定性，對于追求個(gè)性的高中生而言，具有不可抗拒的吸引力。高中的思想隨著時(shí)代潮流而發(fā)生變化，他們追求時(shí)尚元素，喜歡與眾不同，小眾化是高中生的顯著特點(diǎn)，他們可以因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲拉近彼此關(guān)系，在日常生活中頻繁的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)游戲語言，在其他人看來，網(wǎng)絡(luò)游戲語言既不是英語、又不是其他語種，但是就是聽不懂，所以多數(shù)人都認(rèn)為這些高中生有些“瘋狂”。面對這些“瘋狂”的學(xué)生，教師的思想要與學(xué)生保持一致，積極的研究學(xué)生，了解學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行充分的、全方位的評估之后，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活的制定思想政治與心理教育內(nèi)容，教師要站在學(xué)生的角度思考問題，只有不斷的換位思考，才可以知道學(xué)生的真實(shí)想法，從而制定切實(shí)可行的教育策略。

（二）采取幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言

幽默是一種藝術(shù)，高中思想政治教師要把這種藝術(shù)帶入課堂之上，用幽默風(fēng)趣的語言把枯燥、抽象的知識內(nèi)容“打包”發(fā)送到學(xué)生的內(nèi)心深處。比如在學(xué)習(xí)我們的民族精神時(shí)，教師就可以用幽默的語言列舉抗日戰(zhàn)爭的例子，讓學(xué)生明白中華民族的精神是不會向外來民族屈服的，中華文化的影響力不會受到民族壓迫、戰(zhàn)爭等極端環(huán)境的影響。具體來看，教師在語言表達(dá)上可以這樣說：“有一只大象在沉睡，一只小螞蟻看見沉睡的大象試著爬到了它的身上，狠狠的咬了一口，由于螞蟻實(shí)在太小，無論它如何撕咬大象，都無法咬破大象厚重的象皮，因此大象絲毫不會有任何感受。螞蟻卻錯(cuò)誤的理念了大象的反饋信息，認(rèn)為大象是在害怕自己，于是集結(jié)更多的螞蟻爬到大象的身上，試圖吞掉大象，卻不想驚醒沉睡的大象，它就地打幾個(gè)滾，再去河邊沖個(gè)澡，螞蟻就全部灰飛煙滅了。在螞蟻撕咬大象的過程中，很多螞蟻的想法已經(jīng)發(fā)生了動搖，它們意識到自己不自量力的行為，并為大象不去斤斤計(jì)較而感到“敬佩”，當(dāng)大象忍無可忍時(shí)，螞蟻的痛苦終于開始了。”教師用比喻的方式說明了日軍侵華注定是一場失敗的戰(zhàn)爭，把日本比做螞蟻，起到了諷刺的效果，大象被螞蟻撕咬而不去還擊，表現(xiàn)出了大象的仁慈一面，這正是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，以至于很多日本人都被中國文化所影響，本想發(fā)動文化侵略，卻不想在潛移默化中被中國文化所感染。教師用幽默、風(fēng)趣的語言對學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育，同時(shí)融入了不斤斤計(jì)較，不計(jì)較個(gè)人得失的心理教育內(nèi)容，達(dá)到一石二鳥的教育效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新

為了在思想政治教學(xué)中更好的融入心理教育，教師可以采取引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育策略，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新。舉例說明，在學(xué)習(xí)“加強(qiáng)思想道德”時(shí)，教師就可以舉例重慶女司機(jī)掌摑男司機(jī)的社會熱點(diǎn)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想政治知識內(nèi)容分析女司機(jī)的行為，尋找到女司機(jī)的心理問題，通過小組合作探討，學(xué)生認(rèn)為女司機(jī)在日常生活中更愿意選擇張揚(yáng)，她渴望得到更多的關(guān)注度，把炫耀視為人生的樂趣，這就是一種扭曲的心理狀態(tài)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)思想道德建設(shè)，改變當(dāng)前的思想狀況。

三、總結(jié)

在高中思想政治教育中滲透心理教育并不是在朝夕間就可以達(dá)到教學(xué)效果的，需要在潛移默化的教育環(huán)境中讓學(xué)生耳濡目染，在潛移默化中發(fā)生改變，為此教師要積極的研究教學(xué)策略，尋找到適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的思想政治水平，確保學(xué)生的心理健康。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小英.高中政治教學(xué)中滲透心理健康教育初探[J].科技信息，2013（03）：340.