關于幼師生學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本教學實踐研究

李群

摘 要：傳統(tǒng)文化歷來受人們重視，同時傳統(tǒng)文化教育在幼兒園教學中具有特殊的價值和意義。本教學實踐研究力求通過對傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本的講解和賞析，使幼師生認識到傳統(tǒng)文化的魅力所在，并對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認同感。結合“品優(yōu)行雅，一專多能”的人才培養(yǎng)目標開展傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本教學研究，帶領學生接受“講氣節(jié)、明廉恥、懂道德、明事理、愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的教育，并培養(yǎng)其“求真、求美、求善”的高尚品質，從而讓學生不斷充實精神生活，完善自我品格，提升人生境界，并學會弘揚及傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促使高校培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質人才。

關鍵詞：幼師生;傳統(tǒng)文化;經(jīng)典讀本;教學實踐

傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本是中國傳統(tǒng)文化教育的產(chǎn)物，是中國古代教育思想、教育內容、教育方法的物質載體，同時還是中國幾千年傳統(tǒng)文化及社會教育、學校教育、家庭教育的縮影。幼兒學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本對其一生有著重大影響。梁啟超先生說：“人生百年，立于幼學。”幼兒時期學習傳統(tǒng)文化顯得尤為重要，幼師生今后要從事幼兒教育事業(yè)，學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本就顯得尤為重要了。在實際生活中，部分幼兒園老師對傳統(tǒng)文化讀本理解不深刻、學習不透徹，不切實際、盲目地強制幼兒背誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》《簽翁對韻》《詩經(jīng)》《唐詩三百首》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本。這樣不僅會使幼兒產(chǎn)生厭學情緒、厭倦心理，嚴重時還會影響幼兒身心發(fā)展。那么傳統(tǒng)文化經(jīng)典知識有哪些？如何正確引導幼兒學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本？傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本對現(xiàn)代教育有哪些啟示？基于幼師生職業(yè)特點，該實踐教學研究將教學劃分為理論教學和實踐教學兩部分，具體劃分如下：

通過本次教學實踐研究筆者有如下這些體會：

一、建立合理的學習體系，明確教學目標

建立合理的學習體系，明確教學目標的宗旨在于讓學生學有所獲。教學中力求通過對傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本的講解和賞析，使學生認識到傳統(tǒng)文化的魅力所在，并對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認同感。教學中以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本為依托，將傳統(tǒng)文化涉及的內容劃分為人物賞析、禮儀文化、故事品讀、經(jīng)典吟誦等若干專題進行精講，對學生提出具體明確的課內外閱讀要求，努力引導學生愛讀、會讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本。通過誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《笠翁對韻》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本，引領學生以新思想闡釋舊經(jīng)典，進一步提高學生口頭表達和書面表達能力、閱讀和理解能力、審美和鑒賞能力。

二、理論聯(lián)系實際，提高學生學習興趣

通過擬寫幼兒園傳統(tǒng)文化教學活動設計方案，讓學生懂得如何將國學知識融入幼兒教學活動設計中，將學生設計的教學活動方案運用到幼兒園實踐中，從而讓學生將所學知識和能力得心應手地運用到幼教工作崗位中。通過理論與實踐教學，使學生對幼兒園經(jīng)典國學讀本中展現(xiàn)的文、史、哲等達到全面、系統(tǒng)、深入的了解，以此為基礎提高學生的文化評判能力與文化整合應用能力。學生通過實踐得出體會，興趣才是幼兒學習的動機。幼兒學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本時一定要選擇適合幼兒身心發(fā)展的讀本，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展及認知水平，可以選一些圖文并茂的讀本，提高幼兒的學習興趣。幼兒學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本時應因材施教，循序漸進，切忌操之過急，應針對幼兒實際選擇一些有趣的故事作引子，激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本應注重理論聯(lián)系實際，切忌填鴨式的死讀啟蒙讀本，幼兒學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本時閱讀方式應追求多樣化、趣味性，比如將傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本改編成幼兒喜歡的動漫讀物，將傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本的內容編成游戲等，讓幼兒對傳統(tǒng)文化讀本內容真正感興趣。

三、評價方式多元化，全方位考查學生的學習效果

本課程評價采取多元評價方式，內容涉及學生對本課程知識的掌握、課堂表現(xiàn)、課堂出勤等內容，全方位對學生進行考查。

考核總成績=課堂表現(xiàn)（20%）+課后作業(yè)（30%）+期末考核（50%）

課堂表現(xiàn)20分。其中紀律占10分，影響課堂紀律酌情扣分，請假一次扣2分，缺勤一次扣5分，三次及以上無故缺勤取消考核資格，期末成績按0分計。課堂表現(xiàn)優(yōu)秀（積極回答問題、參與討論、展示成果）每次計1—2分，10分封頂。

課后作業(yè)30分。要求每次認真完成老師布置的作業(yè)，作業(yè)不一定是書面作業(yè)，閱讀、收集資料也作為考核的內容。

期末考核50分。期末考核由兩部分組成，一部分是傳統(tǒng)文化經(jīng)典吟誦占20分，另一部分是幼兒園國學教學活動設計方案占30分。

傳統(tǒng)文化經(jīng)典吟誦，要求在講臺上進行，要求得體大方、有表現(xiàn)力，所選內容必須是健康的經(jīng)典讀本，吟誦時有背景及背景音樂，根據(jù)吟誦效果酌情給分。

幼兒園教學活動設計，要求做到格式正確，設計新穎，目標明確，活動準備充分，活動流程符合幼兒園學生特點，能激發(fā)幼兒的學習興趣，充分體現(xiàn)幼兒自主性、合作性、探究性、體驗性的學習方式。將學生設計按要求分為A、B、C、D四類進行打分。A類（27—30分）、B類（24—26分）、C類（18—23分）、D類（0—18分）。

總之，通過對幼師生學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典讀本教學及指導幼師生到幼兒園進行傳統(tǒng)文化教學的實踐研究，師生受益匪淺，不僅在教學實踐過程中獲取了傳統(tǒng)文化的精髓，認識了傳統(tǒng)文化的魅力，提升了自身文化修養(yǎng)，還在理論實踐中不斷提高自己的職業(yè)能力，為學生今后從事幼兒教育工作奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]段心儀.我們這樣教國學[M].濟南：濟南出版社，2016.

[2]申培軒.中國傳統(tǒng)文化名篇誦讀導引[M].北京：人民教育出版社，2015.

作者單位：

貴陽幼兒師范高等專科學校