輔導員職業發展內生動力研究

張康康

摘要：中國特色社會主義進入新時代，賦予輔導員職業發展新的使命。輔導員職業發展關鍵在發揮輔導員的積極性、主動性和創造性，激發輔導員職業發展的內生動力。輔導員激發職業發展內生動力，一方面是對自身高層次需求的滿足，另一方面是適應國家頂層設計的現實需要。輔導員激發職業發展內生動力能夠實現個人價值和社會價值的統一，關乎高校思想政治工作成效、高校輔導員隊伍建設和大學生健康成長成才。激發輔導員職業發展內生動力是一個多層次體系，輔導員可通過堅定理想信念、弘揚師德師風和創新工作方式方法等內部因素來實現。

關鍵詞：輔導員;職業發展;內生動力

高校輔導員與大學生年齡相近，接觸和互動較多，他們的專業水平和職業能力對高校大學生的成長成才有著最為直接的影響。中國特色社會主義進入新時代，對培育時代新人提出了新的要求，同時也賦予輔導員職業發展新的使命。輔導員職業發展關鍵在發揮輔導員的積極性、主動性和創造性，關鍵在激發輔導員職業發展的內生動力。

一、輔導員激發職業發展內生動力的邏輯

輔導員激發職業發展內生動力，一方面是自身對高層次需求的追求與滿足，一方面是適應國家頂層設計的現實需要。前者是內因，是根據;后者是外因，是條件。

馬斯洛需要層次理論認為，人們的需要能夠影響其行為;根據重要性和層次性可以將人們的需要從簡單到復雜排成一定的次序;人們的需要是遞進的，當某一級的需要得到基本的滿足后，就會追求高一級的需要，成為推動人繼續努力的內在動力。新時代輔導員對低層次的需要已基本得到滿足，而轉向更高層次的尊重和自我實現的需要。輔導員希望自己的職業能力和成就得到社會的認可和尊重，更期望通過輔導員職業發展實現自己的理想和抱負，體現個人的社會價值，享受職業發展帶來的樂趣。這些都成為推動輔導員努力提升專業水平和職業能力的內在動力。

國家在輔導員職業發展方面做了一系列的頂層設計，對輔導員職業發展提出了新要求。教育部先后印發《高等學校輔導員能力標準》和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》等規范性文件，明確了輔導員的能力標準和職業發展方向。在輔導員的發展與培訓、管理和考核等方面進行了改革創新，諸如高校輔導員在職攻讀博士學位專項計劃、輔導員專項科研課題、輔導員工作精品項目、輔導員國內高校交流活動、輔導員職稱評聘計劃單列等。國家的頂層設計為輔導員的職業發展提供了廣闊空間，同時也對輔導員的職業發展提出了更高的標準和更嚴的要求。這需要輔導員激發職業發展內生動力主動去適應。

二、輔導員激發職業發展內生動力的價值

輔導員激發職業發展內生動力能夠實現個人價值和社會價值的統一，關乎高校思想政治工作成效，關乎高校輔導員隊伍建設，關乎大學生健康成長成才。

（一）輔導員激發職業發展內生動力是加強和改進高校思想政治工作的需要

高校思想政治工作關系到高校培養什么人、如何培養人和為誰培養人這一根本問題。輔導員身處高校思想政治工作的第一線，組織、實施和指導大學生日常思想政治教育和管理工作。他們與大學生接觸和互動較多，對大學生的思維特點和行為方式有較為深入的了解，他們的政治理論素養、道德品質、業務能力等對大學生具有直接的影響，關乎到大學生對中國特色社會主義的情感認同和價值追求，關乎到高校思想政治工作的針對性和實效性。因此輔導員激發職業發展的內生動力對加強和改進高校思想政治工作具有積極的戰略意義。

（二）輔導員激發職業發展內生動力是加強輔導員隊伍建設的需要

將輔導員隊伍建設成專業化和職業化的隊伍是高校教師隊伍和管理隊伍建設的題中之意。新時代大學生的思想境界、思維方式、行為習慣等都表現出新的特征，國家適應時代變化，根據這些新特征優化了輔導員隊伍建設的頂層設計，對輔導員隊伍的專業水平和職業能力提出了新的更高要求。輔導員應主動發揮自己的主動性、積極性和創造性，激發職業發展內生動力，提升自己的職業素養和業務能力，滿足新時代對輔導員崗位的要求，提高輔導員隊伍整體的專業化和職業化水平。

（三）輔導員激發職業發展內生動力是大學生健康成長成才的需要

提高每個大學生的思想政治覺悟、道德修養和科學人文素質，培養擔當民族復興大任的時代新人是高校思想政治工作的根本任務，也是高校輔導員的根本使命。輔導員應當努力成為大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。輔導員應該憑借自身的精神境界和人格魅力去感召學生、引導學生，成為大學生的榜樣。多關心愛護大學生，傾聽他們的心聲，真誠地幫助他們解決思想問題和實際問題，給大學生的健康成長成才提供有力支撐和有利條件。

三、輔導員激發職業發展內生動力的途徑

輔導員激發職業發展內生動力是一個多層次的體系，新時代輔導員可通過堅定理想信念、弘揚師德師風和創新工作方式方法等內部因素來實現。

（一）堅定理想信念，筑牢職業信仰

理想信念是高校輔導員精神上的“鈣”，沒有理想信念或者理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。預防“軟骨病”就要從堅定理想信念上下功夫，集中表現在加強馬克思主義與中國特色社會主義理論體系教育和積極踐行社會主義核心價值觀。輔導員應將理想信念內化于心、外化于行，轉化為情感認同和行為習慣，在大學生日常思想政治教育和事務管理中真正做到言傳身教，成為大學生思想的引領者、指引者。同時輔導員應將自身的職業發展與中國特色社會主義事業密切結合起來，堅定輔導員事業在培養時代新人和高等教育改革發展中的重大作用和意義，增強職業自豪感和認同感，不斷提升自己的職業能力，在輔導員職業發展上有所作為，幫助學生扣好人生的第一粒扣子。

（二）弘揚師德師風，提升職業素養

評價輔導員隊伍素養的第一標準應該是師德師風。師德師風是輔導員的職業操守、職業道德和職業風貌，是輔導員隊伍的精神和靈魂，反映著高校的價值追求和精神品格。輔導員提升職業能力第一位的應是加強師德師風建設，其中最關鍵的是輔導員對師德師風的內在認同和外在踐行。輔導員自覺以德立身、以德示范能夠增強對大學生思想行為的感召力和吸引力，能夠對大學生的健康成長起到潛移默化的正向指引作用，提升大學生思想政治教育的實效性，進而提升輔導員職業成就感和獲得感。在輔導員職業發展中形成一個良性循環，即輔導員越是努力弘揚師德師風，提升職業素養，越是能夠獲得職業幸福感;越是能夠獲得職業幸福感，越是主動弘揚師德師風，提升自己的職業素養。

（三）創新工作方式方法，增強職業能力

新時代世情國情和大學生思想特征均有新的變化，這就要求輔導員工作的方式方法不能一成不變，而是應與時俱進，不斷創新。面對世情國情的變化，可以通過政治理論學習、專題輔導報告、形勢政策教育、社會實踐認知等方法，進行馬克思主義教育引導，增強政治定力和明辨是非的能力，增強與錯誤思潮斗爭的勇氣和藝術。面對大學生思想特征新變化，要堅持正面引導，既解決思想問題又解決實際問題。貼近大學生的生活，熟悉他們的興趣愛好，善于利用網絡手段教育引導大學生。輔導員工作方式方法的創新過程也是輔導員職業能力不斷提升的過程，職業能力水平緊隨時代的不斷提升，也使輔導員的職業發展愈發充滿時代感。

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