小學數(shù)學高效教學策略探究

施有貴

摘 要 順應(yīng)教學改革發(fā)展的新趨勢，在小學數(shù)學的教學過程中，教師要對課本內(nèi)容做深入的研究，從學生的實際出發(fā)設(shè)計高效的教學策略，讓同學們在興趣和探索的過程中發(fā)揮學習的主觀能動性，繼而高效的掌握教學過程中的內(nèi)容。在教學過程中，教師不僅需要培養(yǎng)學生學習課堂知識內(nèi)容的能力，而且需要提高學生運用數(shù)學思維解決問題的能力，發(fā)揮思維創(chuàng)新，達到高效的教學目的。本文結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，探討小學數(shù)學高效教學策略的研究。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;高效教學;研究

中圖分類號：A715????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0137-01

小學九年義務(wù)教育是學校教育的起點，而小學數(shù)學更是占據(jù)著重要的地位，探究小學數(shù)學高效教學策略更是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在高效教學過程中，教師需要運用自己豐富的知識帶領(lǐng)學生輕松愉快的學習，將課堂內(nèi)容不自覺的留在學生的腦海，達到高質(zhì)量的課堂效率。同時需要引導學生運用自己所學知識去解決生活中的實際問題，用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物，使學生們體會到學以致用，拓寬自己的眼界。總之，探究小學數(shù)學高效教學策略需要結(jié)合學生實際，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學更具有質(zhì)量性和高效性。

一、將學生作為課堂學習的主體

在以往傳統(tǒng)的教學過程中基本上都是老師對學生知識的填充和灌輸，在這個過程中不利于突出學生的主體地位，同時也不利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動探究問題的習慣，學生過度依賴于老師所講授的內(nèi)容，很難發(fā)揮自己學習的主觀能動性，導致小學教學質(zhì)量不高。在此情況下，教師需要將學生作為課堂學習的主體，讓學生充分的融入到課堂教學中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和主動性，這樣更能幫助學生掌握課堂內(nèi)容，對知識點做到融會貫通，達到高質(zhì)量的課堂效率。例如，在講解“測量”內(nèi)容的時候，首先讓同學們課前準備一套尺子，在課堂中讓同學們通過尺子中的一毫米、一厘米、十厘米等先有一個初步的認知;接著讓同學們主動參與到課堂中，請幾個同學回答一下數(shù)學課本的長和寬分別為多少，這樣可以讓同學們簡單的了解一下測量的概念，然后順其自然把課堂內(nèi)容引入到課本中。同時可以讓同學們自由討論自己的身高、桌子的高度和寬度等，這樣可以為高質(zhì)量的課堂奠定基礎(chǔ)。在這個教學過程中，通過老師和學生的課堂互動，學生作為課堂的中心位置，使得高效的教學得以有效的開展。

二、結(jié)合學生的生活實際開展數(shù)學教學活動

知識大多數(shù)來源于生活，并可以運用到生活中去。數(shù)學知識更是與生活有著密切的關(guān)系。但是在傳統(tǒng)的教學過程中，教學過程只注重課本中的內(nèi)容，老師更不注意引導學生把知識與實踐相結(jié)合，使數(shù)學教學與實踐生活相分離，在這個過程中學生并不理解學習數(shù)學的作用，使同學們喪失了學習的主動性，課堂效率也得不到提高。因此，將教學與生活實際相結(jié)合，讓學生用數(shù)學的眼光和思維解決生活中的問題，體會到課堂數(shù)學知識的學以致用，激發(fā)學生的學習激情，意識到學生學習的價值，從而達到高質(zhì)量的課堂教學，提升學生在實際生活中運用數(shù)學知識的能力。例如，在講解：“認識鐘表”內(nèi)容的時候，教師需要提前準備一個鐘表，在課堂教學中讓同學們積極討論一下鐘表在我們生活中的作用，請幾個同學積極發(fā)言，接著讓同學們仔細觀察一下鐘表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并說一下老師帶來的鐘表和自己家中的鐘表的共同點，這樣可以把學生們的思維引導到鐘表的時針、分針和秒針，讓同學們了解各個時針的作用。然后問同學們大概幾點起床、幾點上課、幾點放學等問題，繼而把鐘表的學習與生活中的實際相結(jié)合，這樣更能激發(fā)學生的學習熱情，用自己所學的數(shù)學知識能夠解決生活中的問題。

三、借助多媒體技術(shù)開展數(shù)學教學活動

隨著時代的發(fā)展，日益創(chuàng)新的科技為我國的教育改革新思路提供了技術(shù)保障，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教育中，這樣既可以使我們的教學內(nèi)容更加立體化，又可以讓教學資源得到充分的利用，讓學生和老師體驗不一樣的課堂。數(shù)學本來就是一門比較抽象的學科，枯燥的數(shù)學公式和理論知識讓課堂教學失去了活力。但是將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到課堂教育可以把抽象的內(nèi)容具體化和形象化，從而使學生能更好的掌握課堂知識，增強學生理解知識的能力，達到高效的教學。例如，在講解“圖形的運動”內(nèi)容的時候，為了避免教師在黑板上復雜的板書，增強教學內(nèi)容的趣味性，教師可以借助多媒體技術(shù)，在課堂用課件播放動畫圖片，里面有對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓等，讓同學們觀察這些東西的特點，接著同學們會發(fā)現(xiàn)這些東西左右兩邊是一樣的，這時教師就要給同學們講述一下對稱圖形的特點，這樣同學們就更能理解這些圖形就是對稱圖形。在同學們理解對稱圖形這個概念的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)播放對稱圖形的圖片，讓同學們對此具有更加深入的理解。采用多媒體教學技術(shù)使得課堂教學具有了活力，讓教學內(nèi)容更加具有直觀性，同時使同學們在興趣中輕松的掌握了課堂知識。

總而言之，高效的教學策略更加注重教學的有效性，讓同學們更加主動的參與到課堂教學，發(fā)揮其主體作用，在課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上多分析、多思考。培養(yǎng)學生的理性思維，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使數(shù)學教學達到高效率和高質(zhì)量。

參考文獻：

[1]韋駿.構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的途徑探析[J].文理導航，2015，56（08）：89-93.