語文閱讀教學中口語交際能力的培養

王彩勤 胥雪萍

摘 要：市場經濟的提升與社會的進步，促進了時代的快速發展。人才是推動社會與時代進步的基礎動力。因此，當今時代對人才的需求也在不斷增大。各個行業對人才的引進也極為重視，對人才的標準、要求也越來越嚴格。口語交際能力是人才需要具備的基礎能力。在語文閱讀教學過程中，口語交際能力的培養也是其教學的重點與難點部分。對口語交際能力的培養與訓練要從基礎能力開始。但在實際教學過程中，很多教師往往忽略了對學生口語交際能力的鍛煉而更加注重對學生書面表達能力的訓練，這也就嚴重地影響了學生口語表達能力培養和語文核心素養的提升。

關鍵詞：語文閱讀教學;口語交際能力;培養

教育體制的深入改革，對學生的教育教學已經不單單強調對知識的學習與積累，還需要對學生綜合素質等全面性發展做出足夠的重視。口語交際能力是學生個性化發展與綜合素質以及能力教育的重要內容，對口語交際能力的培養也是對學生未來走向社會、適應社會的重要保障之一。在語文閱讀教學當中，語文教師必須要重視對學生的口語交際能力的鍛煉，重視對學生口語訓練，讓學生可以在閱讀中得到豐富的知識積累，并通過口語能力進行情感的表達與抒發。

一、有效利用情境教學鍛煉口語交際能力

口語交際能力是人們必備的能力之一，學生的教育是基礎教育時期，其年齡也決定了學生處于較為活潑、單純，容易受到外界因素的影響和基于興趣的吸引。因此有效地利用創設情境教學可以幫助學生集中注意力，并在特定的環境下實現對口語教能力的培養[1]。在實際的教學過程中，教師要結合學生的個性化特點以及生活中的現象和實際的教學主題進行情境內容的創設，合理利用學生較為熟悉的信息或場景來達到鍛煉學生口語表達與交際能力的目的。例如：教師可以通過對生活中購物場景的模仿來進行學生口語交際與表達能力的鍛煉。在情境中，讓學生進行分角色扮演，設置售貨員、顧客等角色，并為學生設置一些問題或任務，讓學生進行情境模擬交流。這樣就可以提高口語交際能力，還能夠提高學生的理解能力，讓他們將生活與學習進行完美結合，使學生能夠掌握更多的知識，也通過情境的設定來激發學生學習的興趣，迸發出更大的熱情來進行閱讀學習和口語交際能力的鍛煉。

二、合理的創新與優化教學方法，培養學生口語交際能力

隨著社會的持續發展，人們的觀念與價值追求也在發生著變化，同時也促使人們在工作和方法以及理念上的創新。教師也應該結合學生的學習能力與實際教學的目標以及現有的教學方式進行教學方法上的創新，在學習與實踐中不斷提高自身的專業水平與專業素質，適當轉變教學觀念，進而實現對教學質量和教學效果的提升。傳統的教學方式與方法存在著單一、枯燥的弊端，教師不停地進行知識的傳授，學生只是被動地學習和接受，而沒有理解地學，不但不能提升學生的閱讀水平以及口語交際能力，而且會影響學生的全面綜合素質的提高。所以，語文教師要充分理解閱讀教學與口語交際能力培養之間的關系，并將其進行結合，利用語文的閱讀教材進行學生知識與詞匯、語句的積累，并通過對教學方法上的創新來提高學生語文閱讀能力和對口語交際能力的提升[2]。教師也要善于利用教材中優美的文章和豐富的教材內容，利用現代信息化設備為學生進行直觀的閱讀內容展示，并要求學生用自己的語言來表達其所看到的教學內容，以此來達到增強學生語言表達能力的目的，進而提高學生的口語交際能力。

三、通過客觀、鼓勵性的評價提高學生學習興趣

學生的年齡正處在心理與生理的發育初期，在性格上也更具有依賴感，極其渴望獲得教師或家長的稱贊與認可。家長的一句“很好”和教師的一句“很棒”都會讓學生得到極大的滿足。學習階段對學生進行鼓勵性的評價是對學生成長最好的幫助。所以在語文閱讀教學過程中，教師要重視對學生的評價，建立一套完整的評價體系，讓學生在學習中產生足夠的優越感，使其能夠健康成長，并投入更多的熱情去進行語文閱讀學習和口語交際能力的鍛煉。

結束語

在語文閱讀教學過程中，教師作為學生知識與能力的傳授者與引導者，需要重視對學生口語交際能力的培養，使其在閱讀教學中能夠積累豐富的詞匯與交際知識，并培養學生更加有情感的表達，將內心中的情感進行抒發。讓學生能夠熟練地掌握表達的技巧，詞匯的運用等，教師要合理地利用創設情境、科學的教學方法以及綜合的評價相結合進行學生口語表達能力的培養與鍛煉，全面促進學生的口語表達能力，進而實現學生綜合素質的提升。

參考文獻

[1] 孔月.小學小學語文教學中口語交際能力的培養[J].文教資料，2018（30）：60-61.

[2] 張勝循.論小學小學語文閱讀教學中學生口語交際能力的培養[J].中國校外教育，2018（26）：68-69.