淺談初中數學教學中課前五分鐘的方法運用

【摘 要】數學教學是一個激發學生興趣，引領學生進行有效數學思考，激發學生創造性思維和培養良好數學學習習慣，從而能夠靈活運用數學知識解決問題的過程。初中數學課堂教學的設計是要充分考慮執教學段學生的生理、心理特點來制定的，尤其是課前五分鐘的運用，是引起學生注意、喚起學習興趣，達到形成新舊知識鏈、發揮學生主體學習地位的關鍵一步。在此，針對課前五分鐘的教學設計方法及效果進行探究。

【關鍵詞】數學教學;課程引入;教學效果

【中圖分類號】G62-4;G712;O1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

一、類比串聯型

數學課程具有悠久的探索歷史，類比思想一直串聯在數學課程教學當中，尤其是在初中階段學生所要探究的概念逐漸增多，有很多內容是建立在低年級的簡單概念理論的基礎上進行的更深層次的定義。因此，在初中數學的概念教學時，更加適合知識類比串聯型的課前五分鐘作為教學設計的導入方式。教師根據所學內容與舊知識的聯系設置問題，讓學生在課前五分鐘進行有針對性的回憶知識，從舊知過渡到新知，用類比下定義的方式進行自主探究，達到主動、準確的學習新知識的目的。

例如：人教版九年級數學21.1一元二次方程的學習，教師設置引入問題為：

1.什么叫方程？如何定義一元一次方程？

2.判定下列各式是方程么？是你學過的哪種方程？

（1）3x+2=5x-2（2）x2=0（3）（4）3x+2

通過對方程、一元一次方程的定義的復習，類比串聯第2題（2）式中無法用舊知識進行歸類，利用已學知識能夠判定其是方程，但又不是一元一次方程，從而自然地引入到學習新的知識，即一元二次方程的概念中來。……