基于學習小學低段語文閱讀教學策略研究

楊麗娜

【摘 要】語文因其廣泛的應用、獨到的價值早已被社會各界認為是“一切學科的基礎”。近年以來，在全國推廣的閱讀活動中，小學低段語文閱讀在教學中的價值更是得到了充分肯定。因此，閱讀不僅是小學語文的基礎，如何學會閱讀更是成為了語文課堂上教授的重點內容。在小學低段語文閱讀教學中，許多教師為了激發學生閱讀的興趣，采取以色彩飽滿的插圖形式進行教授。圖畫閱讀作為學生喜愛的教學方式之一，但在2011年通過研究卻發現，單純的圖畫閱讀無法引導學生學會“閱讀”這一技能，僅僅是提高了學生對于圖畫的“觀看”能力。因此本文從基于學習小學低段語文閱讀教學策略研究出發，探究小學低段語文閱讀教學現狀，并提出提升小學低段語文閱讀教學效果的有效措施，希望能為我國小學語文閱讀教學的進步起到一定的參考作用。

【關鍵詞】關鍵詞：閱讀教學;小學語文;有效措施

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

引言

從一定程度上來說，閱讀能力，尤其是閱讀文字的能力，是當前我國小學語文教育的主要目的，也是所有能力發展的基礎;在另一方面，當前小學低段語文閱讀教學現狀始終存在一定的不足，本文通過對其進行探究，希望能根據現狀發掘出相應的成因，并希望能夠為改善小學低段語文閱讀教學現狀提供一系列的有效措施。我國當前新課標要求：小學兒童課外閱讀總量不得少于五萬字。而在小學低段語文閱讀中，影響小學兒童課堂閱讀量的一個重要因素就是——大部分的小學兒童存在識字量不足的現象。……