有效教學模式的形成

【摘 要】培養學生良好學習習慣的方法是多種多樣的，要使學生自主學習、學會學習，最根本的一條，就是要調動學生學習數學的積極性，教師要善于啟發、引導、點撥、解疑，使學生變學為思，這不是一朝一夕就能形成的，但只要根據學生實際情況，通過各種手段，堅持不懈，持之以恒，就必定會有所成效。數學學科教育中的學習指導就要求結合學科特點及學生特點，因材施教、因勢利導。具體說就是能夠在數學教學中進行“導向、養習、授法”的學習指導策略。

【關鍵詞】教學模式;學習;導向;習慣

【基金項目】本論文為河北省教育科學研究“十三五”規劃立項課題《思維導圖和有效教學模式研究》成果，課題編號：1604362。

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

一、思維導圖的導向應用

就是對學生學習方向的引導，學習方向主要包括學習的興趣、態度、動機、意志等有關學習情感方面的因素，其中動機是核心。明確的學習動機可激發學生熱愛學習的情感，端正學習態度。在學習中起定向、啟動、助動、維持功能。這些雖然只是名詞、形式上的變化，卻讓生活走進課堂，讓數學更貼近生活，學生在這種大眾化、生活化的問題情景中表現出了對數學非同尋常的興趣。幫助他們樹立起開發自身潛能、實現自身價值的數學學習目標，形成明確的學習動機。

在教學中合理安排習題梯度，分層教學，個別輔導，幫助每個學生克服困難走向成功，實實在在的肯定他們的成績及進步，以滿足學生成就感?！?br>