班主任與不同類型學生的溝通藝術

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【摘 要】班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任在日常班級管理實踐中，會遇到各種各樣的不同類型的學生，如何與這些學生進行有效的溝通，則是班主任的一種溝通藝術。

【關鍵詞】班主任;溝通策略;班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

一、對于不同類型學生采取不同溝通策略的必要性

正所謂“教育技術的頂峰——即師生間心靈交往的和諧境界。”要實現教育的最佳效果，師生之間的溝通交流要做到和諧、有效[1]。同時，因材施教的原則指出，教育要從學生的實際情況、個別差異出發，教育過程應當有的放矢，因此對于不同類型的學生也應當采用多樣化的溝通策略。在日常的學生溝通中，班主任常常會遇到下面幾類學生：羞怯類學生，處境兩難類學生，學困生，考試作弊的學生。

二、與羞怯類學生的溝通

羞怯類學生性格的形成，往往是遺傳與家庭社會環境等內因與外因共同作用的結果，因此存在著一些無法改變的不可控因素。作為班主任老師能做的就是改變學生的教育環境，當然這里的教育環境主要是指精神層面，而非物質層面[2]。

1.用心傾聽，專心耐心。性格內向的孩子往往不善于表達，在溝通過程中經常出現學生不說話、一時沉默的情況，這時老師應該更加耐心，一味著急地質問和目的性過強的引導，反而不利于學生敞開心扉。……