初中九年級數(shù)學課堂教學有效性策略

杜文君

【摘 要】為了保持九年級數(shù)學教育教學開展的有效性，就應當從具體的教育教學環(huán)節(jié)入手，通過解決其實際教學中存在的問題，提高教學工作開展的有效性。

【關鍵詞】初中九年級數(shù)學;教學有效性;途徑探索

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

初中階段的數(shù)學課程教學，在難度和豐富性上都有所提升，尤其是對于九年級的學生來講，數(shù)學課程本身的難度就會更加顯著的體現(xiàn)出來。但為了保證教育教學質(zhì)量，需要教師和學校采取有效的措施促進課堂教學的有效性得到提升。

一、初中九年級數(shù)學教學有效性提升的重要意義

1.基于鍛煉學生數(shù)學思維能力的要求

數(shù)學學科在整個教育課程體系中屬于核心的學科內(nèi)容之一，對于數(shù)學學科的學習，一方面能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，另一方面，對于學生的空間和抽象思維也能起到鍛煉和啟發(fā)的作用。因此，數(shù)學課程的學習是具有非常關鍵的意義的。只有在課堂教學過程中重視教學設計、促進教學流程實施的科學化，才能提高教學有效性，最終實現(xiàn)學生數(shù)學學習能力的提升。而從學生的角度來講，數(shù)學學習能力的提升對于其未來的思維發(fā)展和完善都具有非常重要的作用。

2.基于培養(yǎng)學生實踐應用能力的要求

數(shù)學學科的學習意義，本質(zhì)上還是在于解決人們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H問題。因此，課堂教學過程中，有效性提升了，則意味著學生在數(shù)學學科學習中的全面性得到了保證。……